田華

摘 要：隨著我國改革開放至今，我國經(jīng)濟、科技、文化等方面取得很大的突破，這一切來自我國改革的巨大成功。當然，在時代不斷進步的今天，創(chuàng)新以及是當下最為火熱的詞語，創(chuàng)新是一個國家和社會進步的關(guān)鍵因素，也是人類社會前進的重要原因。大學生作為當下社會新時代的接班人，更是我國社會進步和發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此，我們需要以創(chuàng)新的角度重視高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升當下大學生自身綜合能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；實踐；改革

一、 我國當下大學生關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知

隨著我國高校招生錄取的擴大，目前很多高校學生水平出現(xiàn)不同程度的差異，整體上會影響我國綜合國力的發(fā)展。當下很多高校學生自我學習能力的較差，在平時課題上都不會認真聽課，很多學生都會逃課或者上課時候分心睡覺等情況出現(xiàn)。課余時間都會在寢室玩游戲或者睡覺看電影，沒有更好的認識和了解到我國當下社會時局，不能更好的學習我國關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要精神。同時，我們各大高校還存在一些客觀的問題，學校和教師對于當下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度不高，沒有能夠以創(chuàng)新的視野去教導學生學習。

二、高校及老師需要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)新視角進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

目前很多高校隨著招生錄取量的加大，在教學質(zhì)量上也相對來說下降了較多。很多高校老師都是擁有較多經(jīng)驗的老教師，擁有很多年的教學經(jīng)驗和知識積累。但是，由于老教師的教學觀念相對傳統(tǒng)，很大程度上都不能以創(chuàng)新的眼光去看待教學，對于當下國家提倡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也涉及較少。因此，老師作為教育工作的重要組成部分，我們首先需要的是老師提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)知識點，堅持以創(chuàng)新的角度對待教育事業(yè)。教育事業(yè)是嚴謹?shù)?，也可以是?chuàng)新的，只有隨著時代腳步的步伐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提上教學日程才能夠更好的教育當下大學生。作為創(chuàng)業(yè)教育的實施主體，大多數(shù)高校目前雖然能夠把創(chuàng)業(yè)教育上升為理念化的層面，融入學校整體育人的體系中，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要一個長期的實踐過程和教育相結(jié)合的模式。很多專業(yè)的管理者至今仍認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作出不斷的努力和學習，就創(chuàng)業(yè)教育課程而言，缺乏相應的專業(yè)學科體系，也沒有列入相應的專業(yè)教育的教學大綱，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離學科教育的指導與支持，高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)教育的開展呈現(xiàn)不均衡的狀態(tài)。大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，很多高校都忽略了制定和完善相應的配套政策，缺乏針對學生和教師的激勵機制。從學生層面來說，很多學校通過學分置換來鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，因此對學生而言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是獲得學分的一個再尋常不過的途徑，部分學生只以應付的心態(tài)完成任務，而缺乏積極性。從教師的層面來說，教師是高?？蒲械闹黧w，而上到國家下到地方均是以科研能力為最重要的杠桿之一來衡量高校的綜合實力。

三、學校組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，激發(fā)學生創(chuàng)造力

各大高?？梢酝ㄟ^組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽形式，鼓勵在校大學生發(fā)揮創(chuàng)造力，通過比賽形式來給大學生一個發(fā)揮自我能力的平臺。學生通過參加在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，激發(fā)學生的動手能力和主觀能動性，讓學生發(fā)揮出潛在的創(chuàng)造力。同時，學生在參加創(chuàng)業(yè)比賽中還能夠促使學生了解社會相關(guān)的經(jīng)濟信息，幫助學生在比賽中尋找機遇。如果學生在比賽中得到好的成績時，學生還能夠激發(fā)內(nèi)心的動力，取得成就感，這些影響都能夠幫助大學生的提升自我能力。

四、加大社會實踐性活動，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

由于當下很多高校都在距離主城區(qū)較遠的地區(qū)，學生在平時都學生生活中很大程度上脫離了社會當下現(xiàn)實生活，對于社會的很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目了解的比較少。因此，學校或者社團需要多組織學生參加社會實踐活動，讓學生在社會實踐中展示自我的能力，同時提升自身的綜合能力。創(chuàng)新不只是存在教課書中，更需要我們在實踐的生活和工作中去運用。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時代形式下迫切的教育要求，需要各大高校不斷的完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，將理論和實踐相結(jié)合。同時組織當下大學生多參加社會實踐性活動，將理論和實踐相結(jié)合起來，在實踐中檢驗真理，在實踐中發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造力，在實踐中進行創(chuàng)新，從而全面提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻：

[1]徐小洲等.中國高校創(chuàng)業(yè)教育[M]，浙江教育出版社，2010.

[2]教育部 財政部關(guān)于實施高等學校創(chuàng)新能力提升計劃的意見，中華人民共和國教育部官方網(wǎng)站（教技[2012]6號），2012年3月15日.

[3][美]伯頓？克拉克.建立創(chuàng)業(yè)型人學：組織上轉(zhuǎn)型的途徑[M].王承緒譯，北京：人民教育出版社，2000.

[4]林強.創(chuàng)業(yè)理論及其架構(gòu)分析[J].經(jīng)濟研究，2001（9）：25-26.

[5]耿世杰，陳曉，曹永姝.高等院?！叭问絼?chuàng)業(yè)教育模式”的研究[J].華章，2012（5）：188.

[6]白麗娟，愛麗.淺談高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的實施[J].大家.2012（6）：24.

[7]劉寶存.確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力[J].中國高等教育，2010（12）：12-15.endprint