滕廣艷

摘 要：小學數(shù)學是小學生課程的重要組成部分，在學生的學習道路起著至關(guān)重要的作用。新課程標準深入實施的背景下，小學數(shù)學教學應(yīng)當將提高學生學習興趣作為課堂教學的重點和關(guān)鍵。同時這也是適應(yīng)新課程標準提出的新要求的體現(xiàn)，也符合教學相長這一教學原則的內(nèi)在要求，能夠助力小學數(shù)學高效課堂的建設(shè)和發(fā)展。對此，筆者認為可以從以構(gòu)建和諧師生關(guān)系、教學情景創(chuàng)設(shè)、教學聯(lián)系生活、直觀學具應(yīng)用和教學知識應(yīng)用以上六個維度出發(fā)來提高數(shù)學教學中學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；學習興趣；方法

眾所周知，學好小學數(shù)學是進入初中學習的必要基礎(chǔ)和前提，然后在實際的小學數(shù)學教學實踐過程中，存在著眾多的因素影響著小學數(shù)學課堂教學，其中最為重要的就是學生的學習興趣。學生如果具有濃厚的學習興趣，學習效果就能得到明顯的改善，假如不具備濃厚的學習興趣，學習效果則會大打折扣。那么，教師應(yīng)該如何作為才能夠在小學課堂教學中提高學生的學習興趣呢？筆者在對自身多年的小學教學實踐進行反思總結(jié)，在本文中針對這一問題進行具體的探索和論述，以期郷食奮斗在基層一線的小學數(shù)學教育工作者。

1和諧師生關(guān)系構(gòu)建提高學生學習興趣

和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)有效教學的前提和基礎(chǔ)，在小學數(shù)學課堂中應(yīng)當建立起相互尊重、相互學習、師生平等、和諧相容、教學相長的新型師生關(guān)系。在具體的實踐當中，小學數(shù)學教師應(yīng)當積極鼓勵學生進行自主學習，發(fā)揮好學生的積極性和主動性。做到平等對待每一位學生，不歧視成績靠后的學生，不放棄數(shù)學基礎(chǔ)較為薄弱的學生。與此同時，教師的身份也應(yīng)該做出具體的改變，應(yīng)當從課堂教學的中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作者，改變傳統(tǒng)的教師地位，充當學生的良師益友。在課堂上應(yīng)當幫助學生進行日常學習，完成學習任務(wù)，構(gòu)建出和諧互助的教學模式，讓學生感受到教師的關(guān)心與關(guān)愛。同時，當學生學習成績下降或者是犯錯誤的時候，教師應(yīng)該給予相應(yīng)的關(guān)注，而不應(yīng)當批評指責學生，否則會適得其反、功虧一簣。

2教學情境創(chuàng)設(shè)提高學生學習興趣

2011年新課程標準要求小學數(shù)學教師改變以往的灌輸教學、生硬教學、刻板教學，要求教師能夠在新課程標準的指引下積極探索、努力嘗試，進行小學數(shù)學教學改革，改進自身的教學方式方法以提高學生學習的興趣。而對此，教學情景的創(chuàng)設(shè)能夠起到很好的作用。在課堂教學中，教師可以采用問題引導創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在教師指導下不斷進行思考，激發(fā)學生的求知欲，啟迪學生的思考能力，提高思維的活躍程度，使其能夠進一步進行探索和研究數(shù)學問題，從而提高學習興趣，打造高效課堂。但是需要特別說明的是，教學情景的創(chuàng)設(shè)并非空穴來風，而應(yīng)當根據(jù)學生的具體認知水平和思維能力以及教材內(nèi)容進行合理創(chuàng)設(shè)，做到情景有趣、發(fā)人深思。不能隨心所欲，在課堂教學過程中憑空創(chuàng)設(shè)學習情境，這樣反而會有損學生的學習積極性，扼殺學生學習數(shù)學的興趣，對學生的未來學習產(chǎn)生不良影響，甚至是引發(fā)災(zāi)難性危機。

3教學聯(lián)系生活提高學生學習興趣

眾所周知，數(shù)學受制于其學科性質(zhì)，往往表現(xiàn)的比較抽象化、模式化，容易在學生的理解上造成一定的困難，進而使得學生喪失進一步學習的興趣。因此，需要數(shù)學教師在課堂教學中將數(shù)學問題具體聯(lián)系生活實際，多將生活現(xiàn)象或事件作為數(shù)學課堂教學的案例進行研究，使其感受到數(shù)學的魅力之所在，讓學生學會用數(shù)學的眼光看待生活，意識到數(shù)學源于生活實踐，而也能夠反作用于生活實踐。在課堂上進行生活化的教學，多聯(lián)系實際進而可以把抽象的數(shù)學問題具體化，加深對數(shù)學問題的理解，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習愛好，幫助學生提高數(shù)學學習能力和發(fā)展數(shù)學學習思維。

4直觀學具應(yīng)用提高學生學習興趣

數(shù)學是一門給人以智慧的學問，由于其學科性質(zhì)，數(shù)學知識在理解起來往往比較抽象，所以在小學數(shù)學課堂教學實踐過程中，如果數(shù)學教師只是單純的用嘴進行說教，單純的進行口頭講解，很難引起學生的學習欲望和學習興趣。更需要注意的是，單純的口授描述可能不太容易理解，容易給小學生在理解上造成一定程度的理解障礙。因而就需要教師提供直觀學具進行課堂教學，讓教學變得更直觀明了，讓學生更加容易理解知識、接受知識。同時，學具的使用可以引起學生們的動手能力，調(diào)動學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。

5教學知識應(yīng)用中鞏固學生學習興趣

和諧的師生關(guān)系能為學生提高學習興趣打下基礎(chǔ)，教學情景的創(chuàng)設(shè)、教學聯(lián)系生活、直觀學具的應(yīng)用都能夠幫助學生提高學習數(shù)學的興趣。但是在提高學習興趣的同時，我們也應(yīng)該密切注意到，應(yīng)當將教學知識應(yīng)用于生活，產(chǎn)生一定的生活價值，并且為學生所見，這樣才能夠讓學生認識到數(shù)學的力量和學習好數(shù)學的重要性，從而鞏固學生在數(shù)學學科的學習興趣。假如學生在小學階段的學習不能夠看到數(shù)學知識的應(yīng)用價值，會認為憑空認為數(shù)學是無用之學，不學也可，這則難以讓學生在教學過程中進一步學習數(shù)學，感知數(shù)學的價值，最終容易損害學生的發(fā)展，挫傷其學習的興趣，導致學生厭惡數(shù)學、討厭數(shù)學，不利于學生的身心發(fā)展。

6結(jié)語

綜上所述，要在小學數(shù)學課堂教學中提高學生的學習興趣，就需要教師在各個方面協(xié)同發(fā)力支持，首先是應(yīng)在平時教學過程中與學生和睦相處，構(gòu)建出良好的師生關(guān)系；其次是應(yīng)當在教學情景的創(chuàng)設(shè)上下苦工，創(chuàng)設(shè)出有趣、科學的教學情景幫助學生學習；再次是應(yīng)當將教學聯(lián)系生活，使得學生感受到數(shù)學的價值，數(shù)學與生活緊密相連；然后應(yīng)當注意到學具的積極作用，在數(shù)學課堂上適當使用學具，激發(fā)學生的學習興趣；最后應(yīng)當應(yīng)用教學知識，鞏固學生的學習興趣，為學生的身心發(fā)展提供平臺。小學生學習好數(shù)學知識能夠為他將來的中學階段學習和大學階段學習提供良好的基礎(chǔ)，其學習興趣一旦被激發(fā)、被培養(yǎng)出來，就能夠體驗到學習數(shù)學的樂趣和獲得感，增強其綜合素質(zhì)發(fā)展能力。與此同時，我們也應(yīng)該注意到，要在一個班級或者一所學校提高學生們對于數(shù)學的學習興趣，這并非一日之功，需要長年累月的努力付出和教師們的辛勤勞動，不可偏聽偏信，仍需腳踏實地、一步一個腳印進行，努力形成教育合力。

參考文獻：

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