郭繼偉

摘 要：英語(yǔ)是高中學(xué)科中一門重要的學(xué)科，也是一種國(guó)際性通用的語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)非常重要。隨著社會(huì)的發(fā)展以及新課程改革的推進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)的改革不斷深化，但是由于改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在一定的問(wèn)題。本文將針對(duì)現(xiàn)階段高中英語(yǔ)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并給出相應(yīng)的策略，從而提高高中英語(yǔ)的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；存在的問(wèn)題；解決建議

1高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1英語(yǔ)教學(xué)缺少本土文化教學(xué)

一個(gè)民族語(yǔ)言和這個(gè)民族的文化息息相關(guān)。一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，離不開對(duì)這門語(yǔ)言的文化背景和特點(diǎn)的了解。只有將這些因素有機(jī)的統(tǒng)一的結(jié)合起來(lái)，才能將這門語(yǔ)言熟練地掌握。就這一點(diǎn)而言，現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)的教學(xué)中，正在得到不斷的重視，使得高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越容易，甚至激發(fā)了他們英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。然而，對(duì)外國(guó)文化的不斷重視，就導(dǎo)致了在高中英語(yǔ)教學(xué)中失去了對(duì)本土文化教學(xué)的缺失。

英語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得技能，收獲一種與外國(guó)人交流探索的語(yǔ)言工具。而與外國(guó)人的交流不止是停留在簡(jiǎn)單的問(wèn)候、簡(jiǎn)單詢問(wèn)的幫助、簡(jiǎn)單的聊生活方面的知識(shí)，是更深層次的了解，也就上升到了文化的層面。但是，就目前而言，高中英語(yǔ)教學(xué)是停留在生活層面，內(nèi)容是關(guān)于生活中比較實(shí)用的東西，這些實(shí)用的東西也只是關(guān)于西方層面的東西，缺少對(duì)本國(guó)文化的教授。但語(yǔ)言的交流又是雙向的，外國(guó)人也一定不止想了解中國(guó)的生活中的實(shí)用性的東西，也想了解文化層面的東西。面對(duì)這樣的情況，中國(guó)高中生由于不知道怎么去表達(dá)，很容易鬧笑話。

1.2高中英語(yǔ)教學(xué)缺少對(duì)英語(yǔ)各方面能力的提升

受應(yīng)試教育的影響，目前高中英語(yǔ)教學(xué)只停留在提高英語(yǔ)做題能力上，而缺少對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)聽力、英語(yǔ)翻譯等方面能力的提升。在學(xué)校教育看來(lái)，高中英語(yǔ)教學(xué)是只抓英語(yǔ)成績(jī)的，其他都不是教學(xué)的重點(diǎn)，因此高中生的英語(yǔ)在口語(yǔ)交流、聽力以及翻譯方面存在著不少問(wèn)題。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)的做題方面的重視程度正在不斷的降低，反而越來(lái)越重視學(xué)生的口語(yǔ)能力、聽力理解能力和翻譯能力。但是目前高中英語(yǔ)教學(xué)只針對(duì)英語(yǔ)書寫做題能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)方面得不到全面的發(fā)展，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及與他人的語(yǔ)言交流產(chǎn)生障礙。

1.3學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺失

就目前而言，高中英語(yǔ)教學(xué)都是用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，跟英語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)也都是漢語(yǔ)教學(xué)。這樣叫導(dǎo)致了環(huán)境的缺失。要想把英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)的扎實(shí)，英語(yǔ)知識(shí)學(xué)的活靈活現(xiàn)，一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境是必不可少。

縱觀現(xiàn)在的高中學(xué)校，人人說(shuō)的都以漢語(yǔ)，使得學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)不能得到充分的實(shí)際運(yùn)用，就算掌握了許多的英語(yǔ)知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間不交流，不運(yùn)用，最后只能慢慢地遺忘。然而，目前的高中校園沒(méi)有老師或者學(xué)校強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用英語(yǔ)交流，形成一個(gè)英語(yǔ)交流的環(huán)境，使得英語(yǔ)知識(shí)得不到展示。

1.4高中英語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有關(guān)聯(lián)性

上過(guò)大學(xué)的人應(yīng)該知道，大學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容是完全不同于高中的英語(yǔ)。高中的英語(yǔ)比大學(xué)的英語(yǔ)簡(jiǎn)單。首先，大學(xué)英語(yǔ)的詞匯難度是大于高中英語(yǔ)的。高中英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯都是與生活緊密相關(guān)的詞匯，比較容易理解和記憶，而大學(xué)詞匯則不同。大學(xué)詞匯上升到不同的領(lǐng)域，詞匯長(zhǎng)且比較生僻。其次，高中英語(yǔ)的語(yǔ)法也比大學(xué)簡(jiǎn)單。高中英語(yǔ)只是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，而大學(xué)的語(yǔ)法相比較而言是比較高級(jí)的。最后，大學(xué)英語(yǔ)的文章篇幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)高中英語(yǔ)。大學(xué)英語(yǔ)的閱讀不是高中那種逐詞逐句的讀，而是根據(jù)問(wèn)題，把精讀和略讀相結(jié)合。除了這些方面，大學(xué)英語(yǔ)更注重學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面的全面發(fā)展，高中則完全是注重一方面的發(fā)展。這就導(dǎo)致高中英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接方面出現(xiàn)較大的問(wèn)題。

2高中英語(yǔ)教學(xué)的存在問(wèn)題的解決建議

2.1重視本國(guó)文化的教育

針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有重視本國(guó)文化的引入，高中老師應(yīng)當(dāng)逐漸重視對(duì)中國(guó)文化的引入，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到一些外國(guó)的文化，也讓學(xué)生接觸到本國(guó)文化。要把中國(guó)文化的學(xué)習(xí)與外國(guó)文化的學(xué)習(xí)相結(jié)合，在不斷的比較中學(xué)習(xí)，并找出他們的共性與個(gè)性，在學(xué)習(xí)到中國(guó)文化知識(shí)的同時(shí)，也能不斷學(xué)習(xí)外國(guó)文化知識(shí)，拓寬視野。

2.2注重教學(xué)內(nèi)容，注重聽、說(shuō)、讀、寫的全方位發(fā)展

因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)的內(nèi)容與大學(xué)相比是比較簡(jiǎn)單的，還有高中英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有注重學(xué)生的全方位的發(fā)展，所以要適當(dāng)調(diào)整高中英語(yǔ)教學(xué)的難度，注意培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力。把一些對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容調(diào)整到高中教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)開展多方面的英語(yǔ)教學(xué)科，不再只重視抓住學(xué)生成績(jī)的提高，更注意學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)其全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生也要注意學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，學(xué)會(huì)管理自己，讓自己全面發(fā)展。

2.3為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造環(huán)境

由于高中英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，因此，學(xué)校要為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。首先，為英語(yǔ)教學(xué)提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供一個(gè)物質(zhì)保障。其次，要營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，老師不再使用漢語(yǔ)教學(xué)，直接進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，上課全英語(yǔ)交流。最后，在英語(yǔ)教學(xué)方面，多多增加英語(yǔ)交流活動(dòng)，讓學(xué)到的英語(yǔ)有用武之地，能在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)在目前看來(lái)還是存在一定的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求，不僅要把我國(guó)文化納入高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，更要注重英語(yǔ)教學(xué)的全面性，同時(shí)還要為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境。這樣在不斷的改善中，使高中英語(yǔ)教學(xué)也逐步的轉(zhuǎn)變，真正達(dá)到教育改革的目標(biāo)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]塔娜.現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析及解決建議[J].青年時(shí)代，2016（5）：231.

[2]李益軍.現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析及解決建議[J].教學(xué)交流，2016（29）：97.

[3]吳曉威，鞠墨菊.現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析及解決建議[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2015（2）：67-71.endprint