熊瑛

摘 要：現代化教育要求素質教育與創(chuàng)新教育協(xié)同發(fā)展，所以在鋼琴教學中同樣需要對教學模式進行創(chuàng)新，以滿足現代學生的學習需求。筆者作為高中音樂教師，在多年教學經驗基礎上分析了創(chuàng)新模式對鋼琴教學的重要意義，并對鋼琴教學中創(chuàng)新模式的構建與思考進行闡述，以期為相應的工作人員帶來一些借鑒。

關鍵詞：鋼琴教學；教學模式；創(chuàng)新模式；構建；思考

中圖分類號：J624.1 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）27-0224-01

我國文化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，同時帶動了音樂教學的蓬勃發(fā)展，而鋼琴教學作為音樂教學的一個分支學科，其創(chuàng)新教學模式也被提上教學改革日程。不同于傳統(tǒng)鋼琴教學模式的枯燥性和機械性，創(chuàng)新鋼琴教學模式是對授課模式和授課內容等進行的改革創(chuàng)新，以達到培養(yǎng)學生藝術思維的目的。

一、鋼琴教學創(chuàng)新模式的重要意義

1.創(chuàng)新模式培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，陶冶情操。與基礎教育不同，藝術教育重在引導，激發(fā)學生對藝術的探索與創(chuàng)新。而鋼琴作為西方樂器，在我國學者在演奏及創(chuàng)新方面仍然存在較大提升空間，因此對鋼琴教學有著極大的挑戰(zhàn)。在鋼琴教學中，教師不能一成不變的遵循原有的教學模式，需要根據學生的興趣及接受能力來進行教學模式的創(chuàng)新，以此來提高學生的學習興趣，陶冶音樂情操，激發(fā)學生發(fā)散性思維及創(chuàng)新思維。

2.發(fā)掘學生音樂潛力，對音樂進一步深造。傳統(tǒng)的鋼琴教學模式就是首先教師對作曲者，樂曲旋律，節(jié)奏及力度等進行理論講解，再按照曲譜進行彈奏，規(guī)范指法，學生只需熟悉掌握并通過相應的鋼琴考試等級即可。這樣被動學習的教學模式，不僅阻礙學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，打擊學生學習的積極性，同時澆滅了學生的創(chuàng)作熱情而埋沒大量的音樂人才①。在這樣不利的環(huán)境下，提出了對鋼琴教學模式的創(chuàng)新，在滿足學生學習需求基礎上，引導學生將理論知識落實到音樂實踐中，與音樂情感產生共鳴，進而發(fā)掘學生的音樂細胞，激發(fā)學生的音樂潛力，為將來在音樂道路上的深造打下堅實的基礎。

二、鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建

1.以課堂活動創(chuàng)新構建教學模式創(chuàng)新。要想實現鋼琴教學模式的創(chuàng)新，則必須杜絕教學過程中單一式、枯燥式的理論知識講解，這就要求鋼琴教師在備課階段對課堂活動進行創(chuàng)新，例如利用鋼琴音樂演奏的立美、審美和創(chuàng)作美的音樂特點要求學生即興表演，讓學生潛意識里體現對音樂思想的理解，并對音樂演奏進行藝術整合，進而構成新的鋼琴演奏邏輯結構。因此，課堂活動創(chuàng)新是鋼琴教學創(chuàng)新模式的首要前提。

2.以啟發(fā)引導的形式構建教學模式創(chuàng)新。啟發(fā)引導性教學形式的核心便是以學生為主體，而鋼琴教師要引導學生掌握鋼琴音樂是實質性的東西，并讓學生的創(chuàng)新精神在藝術素質中不斷體現，而不是死板的灌輸式教學?，F代學生與教師在接受新鮮事物能力上存在一定的差距，學生易受現代化因素的影響，具有敏感的音樂洞察力和豐富的想象力②。采用啟發(fā)引導的形式監(jiān)督學生練好基本功，培養(yǎng)學生差異化音樂風格意識，使學生的創(chuàng)作熱情與學習興趣得到顯著提長，由此可見，這種教學形式對創(chuàng)新教學模式起到重要作用。

3.以探究教學模式構建教學模式創(chuàng)新。探究教學模式是以分析研究人類進步與發(fā)展為基礎，促進以學生為中心的現代教育進行創(chuàng)新教學模式的一種有效方法。在鋼琴教學創(chuàng)新模式中，則強調教師對鋼琴曲目及其他相關知識進行深入探究，發(fā)掘深度問題，并引導學生對問題進行自主探究學習，激發(fā)學生的探索研究興趣，提高學生的探索能力及研究能力，進而完成鋼琴曲目的學習。

4.音樂設計在創(chuàng)新教學模式中的應用。音樂設計即引導學生對鋼琴曲目根據自我理解進行二度或三度創(chuàng)作，這種方法能有效提高學生對音樂的理解力和創(chuàng)作力。在設計環(huán)節(jié)，教師需引導學生對音樂作品旋律及內在結構進行分析，并對作品進行再創(chuàng)作，包括對音響創(chuàng)造，觸鍵技巧的設計以及情緒設計等。從而激發(fā)學生鋼琴演奏的藝術創(chuàng)造力，全面促進學生創(chuàng)新思維發(fā)展。

三、對鋼琴教學創(chuàng)新模式的思考

創(chuàng)新教學模式是鋼琴教學發(fā)展的必須趨勢，教師對鋼琴教學創(chuàng)新模式必須思考的兩個要點，即對學生因材施教和增加課外實踐。教師首先要對不同鋼琴水平的學生因材施教，正確引導學生的學習方向，監(jiān)督學生的學習進度，以保證提高所有學生的學習成績和專業(yè)技能③。鋼琴教學除了課堂教學外，也可以利用舞臺表演的機會來提升學生的鋼琴表演技能，讓學生在實際的演奏中加深對鋼琴曲目的理解，同時積累舞臺表演經驗。教師除了創(chuàng)建表演平臺外，也可以組織參加音樂會，讓學生身臨其境的感受音樂，領略音樂大家的魅力，同時鞭策自己不斷努力前進，實現自己的音樂夢想。

四、結語

綜上總述，鋼琴教學創(chuàng)新模式是新型教學的發(fā)展趨勢，教師要根據學校特有的教學模式不斷探索、不斷創(chuàng)新，并針對性的對學生進行鋼琴教學，在創(chuàng)新教學模式的下，利用鋼琴音樂培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，創(chuàng)新思維，同時提升學生音樂鑒賞水平，讓學生通過鋼琴音樂鑒賞領略音樂的無限魅力。

注釋：

①殷睿嬋.鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建與思考研究[J].大眾文藝，2017（09）：236.

②馮會.鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建與思考[J].藝術評鑒，2016（08）：144-145.

③章曉豐.試析鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建與思考[J].戲劇之家，2016（09）：217.endprint