田野

摘 要：素質(zhì)教育發(fā)展到今天，我們從一定程度上，摒棄了以前應試教育的一些弊端，那么在德智體美勞共同發(fā)展的21世紀，音樂課在如今的中小學課堂占有一席之地，而遍觀當下的音樂課堂，我們會發(fā)現(xiàn)，在學習音樂的道路上，即興伴奏是必不可少的，即興伴奏作為一種新的極具創(chuàng)新的藝術(shù)表現(xiàn)方式，在音樂課堂上可謂舉足輕重。我們希望在學習的過程中，不斷創(chuàng)新，更好地融合音樂理論和音樂時間，根據(jù)小學生和小學音樂的特點，針對不同年級的學生人群，設計不同的即興伴奏演奏方式。并且最大化的發(fā)揮即興伴奏的作用，利用即興伴奏課程為音樂課堂服務，以提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：即興伴奏；中小學音樂課；重要性

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）27-0212-01

一、即興伴奏在中小學音樂課堂的作用

即興伴奏是一門以創(chuàng)造為特性的學科，筆者在大三學習這門課程的時候，對這門課程的感受是又簡單又難，簡單是因為自己進行過編配之后的歌曲得到了老師的認可，感覺也不用費多大勁就可以編配完。難是因為有的知識點吃不透，沒辦法很好的將知識點運用進歌曲的編配里。作為一門理論與實際技能相結(jié)合的科目，在現(xiàn)在的小學音樂課堂上，我們應該怎么發(fā)揮即興伴奏最大的作用呢？

（一）教唱

一節(jié)完整的音樂課需要多個步驟，在小學音樂課堂，老師的范唱是必不可少的一步，老師范唱，學生欣賞，老師的即興伴奏就派上了用場，這個時候，老師的即興伴奏就應該突出藝術(shù)性和完整性，所謂完整性，即整首曲子的完整度，前奏間奏副歌結(jié)尾，每一步都不可缺少。所謂藝術(shù)性，是可以體會出情感的，使學生得到美的享受，從而提高他們的欣賞水平和對藝術(shù)和音樂的興趣。

怎樣做好教唱呢？第一，老師朗讀歌詞，使學生了解歌詞大意，通常也可以運用講故事或者角色扮演的方式講述歌詞。第二，老師講解歌曲特點及學生較難理解的主要詞語。第三，學生有感情的朗讀歌詞，在讀的過程中加深理解。第四，教師利用鋼琴范唱歌曲，在即興伴奏的過程中，激發(fā)學生唱歌曲的積極性、迫切性。第五，教師講解歌曲調(diào)號，拍號及歌曲中新出現(xiàn)的樂理知識，為學生正確學唱，打好基礎(chǔ)。第六，利用多媒體設備，讓學生聽歌曲，既調(diào)動了思維能力，又強調(diào)了記憶能力，使主觀能動性得到充分發(fā)揮。第七，老師教唱歌曲。也可以通過一些有趣的形式來加深學生對歌曲的理解。

（二）抓住學生的注意力

身為一名人民教師。無論何種科目，毫無疑問，興趣是最好的老師，強迫學生接受知識和學生自主接受知識完全不一樣，老師要做的不僅僅是傳授知識，還應該培養(yǎng)學生的興趣，在有興趣的基礎(chǔ)下，學生才會提高學習的效率。下面來談談在課堂上，我們應該如何抓住學生的注意力。

首先，一節(jié)音樂課學生要做到精神飽滿，展現(xiàn)出學生的朝氣蓬勃，同樣的老師也要展現(xiàn)出自己最美的一面，要熱情地引導學生，引導他們他們集中精力聽講，學生的注意力集中了，那么你的音樂課就有了一個良好的開始。有條件的，自己動手做一些有趣的教學用具，在課堂上，不僅可以提高學生對音樂的興趣，還可以提高學習效果，讓一些學生理解不了的理論知識更加形象化。

第二，老師的狀態(tài)是給學生很大影響的，老師的狀態(tài)包括老師的穿著，面容，心情，當然這些都是外在，一名好的音樂老師要具備美好的內(nèi)心，當學生看到面帶笑容的老師時，他們這節(jié)課的心態(tài)一定是很好的。如果是第一堂課的話，老師可以適當?shù)慕o學生們表演一首歌曲或者樂曲，學生一定對你充滿了興趣。

總之，音樂本身就具有強大的感染力和表現(xiàn)力，老師正可以利用音樂的感染力，在課內(nèi)外舉辦一些趣味橫生的活動，讓學生參與進去，通過自己的表演，培養(yǎng)同學與同學之間的團隊精神，同時也鍛煉他們的表演能力與氣質(zhì)，相信這些活動的開展，會大大提高學生音樂課的注意力。

（三）活躍課堂氣氛

相信大多老師最擔心的問題就是如何活躍課堂氣氛，如何適當?shù)陌盐照n堂氣氛的活躍度，到底如何把握這個度，筆者就這個問題來談談自己的看法。

其實作為一個即將畢業(yè)的大學生，在當代小學生情商偏高的情況下，我們之間其實并沒有很大的代溝，在筆者看來，想要活躍課堂氣氛，就必須跟學生做朋友，不要讓他們覺得你是老師，而有人會問，這樣的話，課堂紀律難免會維持不下去，這就談到了如何把握課堂氣氛活躍度的問題，我們要在課下和他們做朋友，課堂上，該遵守的紀律還是得遵守，如何讓學生擺正自己的心態(tài)，是我們該思考的一個問題。如果可以很好的掌握課堂的氣氛，那么音樂課已經(jīng)成功了百分之八十。

音樂課大多都是一個星期兩節(jié)左右，其實我們作為老師能跟學生溝通交流的時間少之又少，如何在少之又少的時間里實現(xiàn)自己的課程目標，筆者覺得還是要制造出平等、互幫互助的氛圍。

當然，每一個課堂上，都有一些“不配合”的學生。在遇到這種學生的時候，我們應該怎么對待呢？一般來說，這樣的學生放任不管，他們會愈演愈烈，甚至會影響別人的學習效率，而我們也不惡語相向，通常這類學生，筆者在實習過程中也曾遇到過，從自己的經(jīng)驗上來說，這類學生我們還是要對癥下藥，他們其實并不是不配合，也不是同學口中的調(diào)皮搗蛋鬼，在筆者看來，他們其實更有學習音樂的天賦，對待這種學生，我們應該給予更多關(guān)注，一視同仁，讓班上積極的同學們帶領(lǐng)他們學習，達到互幫互助的目的。

每個學生都是有個性的個體，我們的老師要做的是最大的努力在每個學生身上找到最好的，讓每個學生的個性充分體現(xiàn)和發(fā)揮。老師在每個學生面前都是不同的，老師應該尊重每個學生的不同，為每個學生的發(fā)展提供機會，讓每個學生都能真誠地對待音樂課。

興趣是一個大課題，每個老師的特點不一樣，調(diào)動學生積極性的方法可能也異同，但我想最重要的是老師自己首先能投入到教學中，其次要了解高年級學生對音樂課的需求。不斷的創(chuàng)新，做一些有趣的事情或者好玩的游戲讓他們從中投入到課堂里，也可以在課堂的開頭有一個比較新穎的導入，這些都會活躍音樂課堂的氣氛。

二、即興伴奏在中小學音樂課堂的重要性

隨著教育不斷的發(fā)展，筆者發(fā)現(xiàn)，在我們的教學過程中，已經(jīng)離不開即興伴奏這一表現(xiàn)形式了，在音樂課堂上，有效并且充分的利用鋼琴，不僅可以豐富課堂，還可以充分表現(xiàn)一首歌曲的音樂魅力。

筆者在實習的過程中，針對音樂課堂上需不需要即興伴奏這個問題進行了實驗，在沒有即興伴奏的情況下，單一的按照教案來給學生們上課，利用多媒體給學生們播放歌曲，在學習經(jīng)典歌曲時，會給他們放一些相關(guān)的視頻，除此之外，沒有任何別的表現(xiàn)形式；而在有鋼琴的音樂課上，首先在視覺上，就吸引了一部分對音樂感興趣的學生，用鋼琴代替多媒體，利用即興伴奏給學生們進行彈唱，其實大多數(shù)小學教材的歌曲難度不大，對這類歌曲進行即興編配，是每一個音樂師范類的畢業(yè)生應該具備的一項技能。而實驗也證明，大多數(shù)情況下，前者的課堂效率并不是很高，甚至還會有一些突發(fā)情況。而后者，在利用鋼琴的情況下，用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學生進入歌曲里面，比多媒體單一的播放效率高得多。

其實我們的每一節(jié)音樂課都是有經(jīng)過充分備課，所以對歌曲的即興編配也很考驗我們鋼琴功底。分析歌曲的調(diào)式調(diào)性，以及速度、感情和風格，在了解這些情況的前提下，進行備課和編配。

即興伴奏在音樂教學過程中的地位越來越高，即興伴奏從一定程度上來說，不僅調(diào)動了學生學習音樂的興趣，還凸顯了作品的藝術(shù)性，在現(xiàn)在的音樂教學過程中，即興伴奏的好壞決定了一堂音樂課的成功與否。當我們有一定的演奏能力時，適當?shù)陌牙碚撆c實踐結(jié)合起來，即興伴奏是音樂課堂中最重要的角色，這讓學生們有一定的能力去欣賞音樂。

參考文獻：

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