王斯文

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革趨勢下，美術(shù)教學的課程的創(chuàng)新意識的出現(xiàn)，是為了響應(yīng)素質(zhì)教育理念，能夠促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，開闊學生的視野。本文對傳統(tǒng)民間美術(shù)資源在美術(shù)教學中的運用與創(chuàng)新進行了分析，希望能夠促進美術(shù)教學質(zhì)量的提升，讓學生得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源；美術(shù)教學；運用與創(chuàng)新

中圖分類號：J20-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）27-0213-01

一、引言

在教育改革不斷深化過程中，教學內(nèi)容也變得更加的多元化，不再像之前一樣僅限于課本，各學校也都開設(shè)美術(shù)教學課程。為了能夠有效地保障美術(shù)教學質(zhì)量，有人主張將傳統(tǒng)民間美術(shù)資源運用到其中，通過這一創(chuàng)新的教學方式來提高學生審美水平，同時也豐富美術(shù)教學內(nèi)容，讓我國傳統(tǒng)民間美術(shù)資源也能得到傳承和發(fā)揚，可是為了能夠真正確保傳統(tǒng)民間美術(shù)資源在美術(shù)教學中的運用有效性，筆者也對其進行以下的分析。

二、傳統(tǒng)民間美術(shù)資源在美術(shù)教學中的運用與創(chuàng)新

（一）應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，激發(fā)學生對民間美術(shù)資源的興趣

在進行美術(shù)教學的過程中，要想真正實現(xiàn)傳統(tǒng)民間美術(shù)資源在美術(shù)教學中的運用與創(chuàng)新，教師在實際教學過程中需要對教學模式進行適當改變，積極應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備來激發(fā)學生對于民間美術(shù)資源的興趣，這樣學生才能在興趣驅(qū)使下對民間美術(shù)資源進行欣賞。而對于這一點，教師首先就需要選擇一些具有觀賞性、學生容易接受的一些民間美術(shù)作品，然后在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)展示給學生，通過講解和引導來讓學生發(fā)揮自己主觀能動性對作品形式以及色彩進行分析，切實的增強學生藝術(shù)情感。例如，教師在對學生進行走進大自然相關(guān)內(nèi)容美術(shù)教學的時候，對于教材中所存在的一些植物和生物，教師就可以將民間皮影戲作為教學資源，然后利用多媒體技術(shù)生動的展示出一些有趣的動物形象，這樣就能讓學生在直觀體會下感受到藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式，真正激發(fā)出學生的繪畫熱情以及創(chuàng)作思維。

（二）豐富教學內(nèi)容，讓學生自主進行民間美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作

在運用民間美術(shù)資源對學生進行美術(shù)教學的過程中，要想真正實現(xiàn)創(chuàng)新運用，發(fā)揮出民間美術(shù)資源的價值，還需要不斷對教學內(nèi)容進行豐富，盡可能的調(diào)動學生學習的積極性和熱情，讓學生能夠獨立自主的進行創(chuàng)作。為此，教師在實際教學過程中，需要結(jié)合實際情況來對已有的民間美術(shù)資源進行調(diào)整，為學生設(shè)定創(chuàng)作主題，可是對于實際的創(chuàng)作過程教師不用過分干預(yù)，只需要適當對學生進行指點，讓學生盡情發(fā)揮自己的想象力和藝術(shù)能力，這樣才能真正將民間美術(shù)資源在美術(shù)教學中的運用價值發(fā)揮出來，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新。例如，教師在對學生進行撕畫課程教學的過程中，教師可以將民間剪紙藝術(shù)作為美術(shù)資源，先讓學生對帶來的剪紙作品進行觀察，讓學生在實際觀看中獲得最為直觀的體驗，然后再讓學生按照自身想法和體會來進行自由創(chuàng)作，可是是模仿剪紙，也可以盡情發(fā)揮自己的想象力來進行設(shè)計。通過這一方式，就能有效的改變學生動手能力差這一特點，而學生也能在實際創(chuàng)作過程中感受到民間藝術(shù)的魅力，真正在民間美術(shù)資源下提升自己美術(shù)修養(yǎng)和水平。

（三）適當脫離課本教學，拓展美術(shù)資源在美術(shù)教學中的應(yīng)用

民間美術(shù)資源在美術(shù)教學中的應(yīng)用，本身就是為了能夠更好的豐富教學內(nèi)容，通過有趣并且生動的美術(shù)資源來提高學生美術(shù)創(chuàng)作能力。從這一點我們能夠看出，在美術(shù)教學過程中，美術(shù)教材不是唯一的教學資源，教師要想真正有效的運用民間美術(shù)資源進行教學，就需要適當?shù)拿撾x課本，因為教材中所存在的民間美術(shù)資源本身就是較少的，很難真正將民間美術(shù)資源在美術(shù)教學中的價值發(fā)揮出來。針對這一點，教師在實際教學過程中，可以讓學生通過自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)資源，就像是花瓶上的圖案、家里的印花餐桌布等都可以成為民間美術(shù)資源，這些和學生實際生活緊密相關(guān)的東西，學生在分析和體會的時候也會更加的清晰明了，從而就能更好的幫助學生感受民間藝術(shù)。此外，在一些特殊節(jié)日的時候，教師也可以將不同節(jié)日特色作為民間美術(shù)資源，就像是元宵節(jié)會有放花燈的習俗，教師就可以讓學生自行創(chuàng)作花燈；而春節(jié)則可以讓學生剪紙、剪窗花等，這樣不僅能實現(xiàn)民間美術(shù)資源在美術(shù)教學中的創(chuàng)新應(yīng)用，還能讓學生在實際體驗中提高自我美術(shù)創(chuàng)作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在美術(shù)教學過程中，如果能夠?qū)⒚耖g美術(shù)資源有效的運用到教學當中，不僅能夠有效的提高學生藝術(shù)素養(yǎng)，同時也是對美術(shù)教學的創(chuàng)新。同時需要教師在傳統(tǒng)與創(chuàng)新的教學過程中加強分析和研究，讓民間美術(shù)資源能夠更好的應(yīng)用于美術(shù)教學中。

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