金勝華

摘 要：初中思想品德課程對于學(xué)生個體的發(fā)展起著極為重要的作用，如何有效發(fā)揮課程的積極作用是教師和相關(guān)各方最為關(guān)注的問題，從認(rèn)知、情感、行為三個維度入手，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極的情感，塑造學(xué)生理性的認(rèn)知，指引學(xué)生正確的行為，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和價值，本文以案例教學(xué)為載體，進(jìn)行深入探究和分析。

關(guān)鍵詞：思想品德 情感激發(fā) 行為培養(yǎng) 案例教學(xué)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0094-01

初中思想品德課程有其自身鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，在組織教學(xué)活動過程中則需要充分考慮這些特點(diǎn)，采取積極的應(yīng)對策略和方法。長期以來，部分學(xué)校都面臨著這樣一個問題：教師臺上夸夸其談，學(xué)生臺下昏昏欲睡，所謂言者諄諄，聽者藐藐。究其原因，根本問題在于教師的教學(xué)方式和方法不能真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，也即是教學(xué)過程中，師生溝通的有效性太弱，不能形成有效的教學(xué)互動，教學(xué)活動流于形式。解決這一問題的根本路徑也就在于建立有效的師生互動，讓教學(xué)活動產(chǎn)生實(shí)際效果。

1 激發(fā)學(xué)生情感，讓教學(xué)有溫度

首先，教師需要讓自己的愛心體現(xiàn)到教學(xué)過程之中，教師自身的態(tài)度對于學(xué)生的影響是非常直接的，以自己的愛心感染學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，支持學(xué)生，以非常積極的熱情投入到教學(xué)活動中，用自己的情感帶動學(xué)生的情感，只有教師這個“火車頭”充滿動力，作為車廂的“學(xué)生”才能夠全力配合，緊緊相隨。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有“生活的溫度和真情”，空泛的大道理講述，只能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦，甚至排斥。因此，教師必須謹(jǐn)慎科學(xué)的選擇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱，教師可以用生活中的真實(shí)案例來進(jìn)行導(dǎo)入和講解，將學(xué)生從被動的旁聽者，變成情感共鳴的“移情者”。比如，在教學(xué)《做自立自強(qiáng)的人》這個單元的時候，教師則可以通過《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》一課將自己生活中的勵志故事介紹給學(xué)生，讓學(xué)生消除課堂的“拘束”，從朋友的角度去感受教師的勵志內(nèi)涵，讓“臺上與臺下之間的隔閡”， 轉(zhuǎn)變?yōu)椤按笈笥褜π∨笥训膬A述”，這種角色的轉(zhuǎn)變，氛圍的營造，讓學(xué)生的情感得以自然萌發(fā)，在此基礎(chǔ)上，教師則可以發(fā)動學(xué)生進(jìn)行研討，講述自己的勵志故事，說出自己可以在哪些方面更加堅(jiān)強(qiáng)，更加獨(dú)立。

2 塑造學(xué)生認(rèn)知，讓教學(xué)有智慧

教師在組織教學(xué)活動時，一定要給予學(xué)生思辨的機(jī)會，讓他們能夠用自己的頭腦進(jìn)行獨(dú)立的思考，而不是被單純的灌輸，讓學(xué)生的智慧在思考中不斷形成，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和理性判斷的能力，讓學(xué)習(xí)過程中具有智慧的光芒。比如，在《過富有情趣的生活》單元中，教師可以通過《品味生活》這一課讓學(xué)生進(jìn)行小組辯論賽，就自己所關(guān)心的話題，包括“追捧影視明星”“追求時尚服飾”“模仿網(wǎng)絡(luò)語言”“假期自助旅行”“社會公益活動”等主題進(jìn)行討論。辯論過程中，教師應(yīng)當(dāng)就什么是富有情趣的生活進(jìn)行引導(dǎo)和界定，并用生活中 實(shí)例進(jìn)行解釋說明，最好是身邊的鮮活案例，為學(xué)生提供參考評價的對象，獲得正確的認(rèn)識和判斷。這個過程中，對教師的教學(xué)藝術(shù)要求特別高，需要教師本身具有較高的教學(xué)智慧和手段。

3 培養(yǎng)學(xué)生行為，讓教學(xué)有生命

從某種意義上講，每一個學(xué)科的教學(xué)結(jié)果需要付諸實(shí)踐，不能作用于社會的教學(xué)活動是沒有意義的，思想品德課程同樣如此。教師在組織教學(xué)活動的過程中，其根本目的仍然是通過思想認(rèn)知的引領(lǐng)和品德品質(zhì)的培養(yǎng)，使其個體行為符合社會規(guī)范，且具有較高道德水準(zhǔn)，并成為社會群體的表率。因此，教師在組織教學(xué)活動過程中，則必須考慮到實(shí)踐活動的重要性，從某種角度分析，沒有實(shí)踐的思想品德課，是沒有生命的，只是一種形式上的存在。教師可以充分利用各種生活情境，為學(xué)生提供必要的社會實(shí)踐，促使其思想認(rèn)知和行為活動得到直觀的觸動和提升。比如，教師在組織學(xué)習(xí)《法不可違》的一課時，就可以組織學(xué)生利用周末的時間，收集整理日常生活中的違法案例，并說出自己的感受和理解，并且就這些問題，學(xué)生可以做出哪些積極的應(yīng)對，包括參與法制宣傳教育活動，幫扶因違法而出現(xiàn)生活困難的家庭等實(shí)踐活動，體會守法的重要性。再比如，在學(xué)習(xí)《保護(hù)自我》的課程中，教師也可以組織學(xué)生研討并示范保護(hù)自我的方法與手段，從身體隱私的保護(hù)，個人信息的保護(hù)，延伸到家庭信息的保護(hù)等，分析身邊的人身傷害案例原因，反思應(yīng)對的策略，從最基本的食品安全，到生理衛(wèi)生，再到人身傷害和信息詐騙，再到情感困擾等等，都是具體而使用的自我保護(hù)技能和常識，需要每一個人都牢牢掌握。這種研討和示范活動包括很多種，包括影視作品的分析討論，包括自身防護(hù)的格斗技能，包括應(yīng)對詐騙勒索的防范技巧，同樣也可以包括急救和報警電話的識記，滅火器的使用等等，這些都是可以納入課堂的實(shí)踐活動。同時，教師還可以組織學(xué)生利用周末時間，對爺爺奶奶等長輩們進(jìn)行防騙常識介紹，講解“保健品騙局，匯款騙局，購物騙局，傳銷騙局”等多種社會實(shí)踐活動。

4 結(jié)語

立體教學(xué)法實(shí)際上追求的是從“認(rèn)知、情感、行為”三個維度，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行全面的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得“積極的情感”，形成“理性的認(rèn)知”，踐行“正確的行為”，避免因?yàn)閱渭冏非笏枷牍噍敹霈F(xiàn)的“思想的巨人，行動的侏儒”或者“貌似恭謹(jǐn)，實(shí)則腹誹”的“脫軌”教學(xué)效果。這種教學(xué)法要求教師具有較高的教學(xué)智慧和技能，需要教師在工作實(shí)踐過程中，多動手，多動腦，還要投入熱情、關(guān)愛和真誠。

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