周邦春

摘 要：民族管弦樂是我國(guó)音樂文化藝術(shù)當(dāng)中的瑰寶，高校民族管弦樂合奏教學(xué)是民族管弦樂發(fā)展的基礎(chǔ)，針對(duì)高校的特殊環(huán)境，我們要適時(shí)創(chuàng)新教學(xué)思維，改革教學(xué)模式，為高校民族管弦樂的健康發(fā)展探究科學(xué)方法，尋求有效路徑。

關(guān)鍵詞：高校；民族管弦樂；合奏教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）26-0189-02

我國(guó)的民族管弦樂產(chǎn)生于上個(gè)世紀(jì)初葉，至今已有近百年的歷史，在經(jīng)歷了幾代音樂人的不懈追求和努力后，現(xiàn)已達(dá)到了空前的規(guī)模，產(chǎn)生了前所未有的國(guó)際國(guó)內(nèi)影響。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，在我國(guó)民族管弦樂發(fā)展當(dāng)中具有舉足輕重的地位和作用。然而由于長(zhǎng)期以來高校所面臨的思維局限、機(jī)制不活、人員不齊、資金不足等一系列問題，使得不少高校民族器樂合奏教學(xué)至今依然停留在紙上談兵或說多做少、可有可無的尷尬境地，沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、高校民族管弦樂合奏教學(xué)現(xiàn)狀

高校民族管弦樂合奏是器樂合奏的一個(gè)分支，也是音樂院系民族器樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課之一。但不同學(xué)校的民族管弦樂合奏教學(xué)情況不盡相同，從課程設(shè)置、教學(xué)大綱、考試大綱、開課區(qū)間等方面可謂是五花八門，良莠不齊。有的高校校非常重視，既有專業(yè)的民族管弦樂團(tuán)，又開設(shè)了民族管弦樂合奏課，且嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)，堅(jiān)持的很好；有的高校校盡管成立了民族管弦樂樂團(tuán)，但由于生源不足，建制不全，形同虛設(shè)，沒有開設(shè)民族管弦樂合奏這門課；還有的高校由于長(zhǎng)期以來所面臨的專業(yè)師資缺乏、人員流動(dòng)性強(qiáng)、社會(huì)不參與、資金投入不足等一系列問題，使得高校這個(gè)本應(yīng)該在民族管弦樂發(fā)展中起到帶頭和推波助瀾作用的群體組織卻只能是紙上談兵或心有余而力不足，少數(shù)專業(yè)教師和樂隊(duì)愛好者也是滿懷一腔熱血卻因?yàn)樯鲜鲈虻蔫滂舳痛俗髁T。再加上民族管弦樂的樂隊(duì)編制較復(fù)雜，樂器種類多，樂器購(gòu)置投資大，樂團(tuán)訓(xùn)練難度大，見效慢，不少領(lǐng)導(dǎo)甚至覺得民族管弦樂合奏太土，聲音嘈雜，個(gè)性太強(qiáng)，氣勢(shì)不夠宏偉，外形不夠體面等多種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致該課程的實(shí)際授課大打折扣。民族管弦樂合奏也只是象征性地被寫進(jìn)了人才培養(yǎng)方案，但并沒有實(shí)際開設(shè)或者是蜻蜓點(diǎn)水的做做樣子而已。

二、高校民族管弦樂合奏教學(xué)的意義

（一）民族管弦樂合奏教學(xué)是高雅藝術(shù)進(jìn)校園的有機(jī)組成

民族管弦樂藝術(shù)是我國(guó)音樂文化藝術(shù)當(dāng)中的一朵奇葩。高校作為音樂人才培養(yǎng)的搖籃，音樂文化的傳播地，在我國(guó)民族音樂發(fā)展的長(zhǎng)河中扮演者特殊的角色，起著推波助瀾的作用，擔(dān)任著創(chuàng)造美、傳播美的重任。高校開展民族管弦樂合奏教學(xué)既是我國(guó)民族音樂發(fā)展的需要，又是高雅藝術(shù)進(jìn)校園提升校園文化品位的需要，同時(shí)也是時(shí)代的需要和大學(xué)人的精神追求。高校開設(shè)民族管弦樂合奏教學(xué)的目的正是為了通過自身的努力，大力弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀高雅傳統(tǒng)音樂藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛本土音樂文化，學(xué)習(xí)民族器樂演奏方法，了解民族管弦樂合奏的特點(diǎn)，感受不同地域的音樂演奏風(fēng)格，掌握高雅藝術(shù)的內(nèi)涵與外延，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。

（二）民族管弦樂合奏教學(xué)是提升校園文化內(nèi)涵的有力武器

校園文化的內(nèi)涵應(yīng)該是豐富多彩的，民族管弦樂合奏藝術(shù)是眾多藝術(shù)表演當(dāng)中最容易被大學(xué)生接受和喜愛的民族音樂表演形式之一，是提升校園文化內(nèi)涵不可獲取的有力武器。高校開設(shè)民族管弦樂合奏課程一方面會(huì)給民族管弦樂團(tuán)的成立與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，另一方面也會(huì)有力推動(dòng)民族器樂在高校這片熱土上快速健康地發(fā)展，提高大學(xué)生的音樂審美，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感，樹立大學(xué)生的民族精神和民族自信心，進(jìn)一步豐富高校校園文化生活，提升高校校園文化內(nèi)涵，保護(hù)、傳承、發(fā)展地方特色音樂文化，加快中西音樂文化的有效對(duì)接，因地制宜、因時(shí)制宜，探索出一條高校民族管弦樂發(fā)展道路。高校民族管弦樂合奏課的開設(shè)為進(jìn)一步弘揚(yáng)、傳播、發(fā)展民族音樂文化，特別是為民族管弦樂這個(gè)世界音樂舞臺(tái)上獨(dú)一無二的藝術(shù)奇葩注入一針強(qiáng)心劑。

三、高校民族管弦樂合奏教學(xué)改革的路徑

（一）校地合作，師生協(xié)同為高校民族管弦樂生存提供人力資源保障

校地合作，師生協(xié)同是高校民族管弦樂合奏教學(xué)得以順利開展的有效方式，也給樂團(tuán)的生存提供很好的人力資源保障。首先，高校（特別是非專業(yè)音樂藝術(shù)院校）不像專業(yè)樂團(tuán)，什么專業(yè)都有教師，而樂隊(duì)為了達(dá)到其聲部的平衡與特殊的音響效果，部分樂種是必不可少的，這些學(xué)校沒有的專業(yè)教師就只能依靠地方上一些專業(yè)團(tuán)體的專業(yè)人員來補(bǔ)充。從地方的一些專業(yè)團(tuán)體聘請(qǐng)少量專業(yè)教師來?yè)?dān)任民族管弦樂團(tuán)的聲部長(zhǎng)，并由他們帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器演奏，既保證了樂團(tuán)主體人員的穩(wěn)定性，聲部之間的平衡性，又不會(huì)給學(xué)校造成過多的人員包袱，同時(shí)還可以從他們身上學(xué)習(xí)職業(yè)演奏員的很多優(yōu)點(diǎn)，幫助樂團(tuán)師生共同成長(zhǎng)。其次，樂隊(duì)的編制需要相對(duì)的穩(wěn)定性，僅憑許學(xué)生是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生的流動(dòng)性較強(qiáng)，他們剛剛通過幾年的磨練成熟了，卻因?yàn)橐厴I(yè)了不得不離開樂團(tuán)，因此，樂團(tuán)就像是鐵打的營(yíng)盤，流水的兵一樣周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)。樂團(tuán)的人每年都在變化，每年老生退團(tuán)，新生入團(tuán)的時(shí)間也是樂團(tuán)發(fā)展最困難的低谷時(shí)期。為了解決這一問題就需要專業(yè)教師來參與樂團(tuán)排練，每個(gè)大的樂種要有1-2名教師來做支撐，保持其相對(duì)穩(wěn)定性。

（二）校企合作，以課帶團(tuán)為高校民族管弦樂發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)保障

高校民族管弦樂團(tuán)要想生存、發(fā)展必須要有足夠的經(jīng)費(fèi)保障，而且這是一筆不小的開支，很多高校都成立了樂團(tuán)，但到頭來大多數(shù)又都因?yàn)槿狈Ρ匾慕?jīng)費(fèi)維持而不得不解散，這足以說明經(jīng)費(fèi)保障的重要性。針對(duì)高校的實(shí)際情況，我們可以采取校企合作，以課帶團(tuán)的方式來解決上述問題。高校的民族管弦樂團(tuán)不能跟專業(yè)團(tuán)體相提并論，由政府出資或純粹走商業(yè)化的道路。但正常的開支是必不可少的，要解決這一問題就只能通過其他途徑加以解決。即樂團(tuán)基本設(shè)備（包括樂器、服裝等）和校內(nèi)的演出費(fèi)用由高校出資提供，個(gè)別稀有樂種的師資由學(xué)校出資聘請(qǐng)，校外的演出活動(dòng)（包括場(chǎng)地、燈光、音響、交通、食宿等）爭(zhēng)取以校企合作的形式由商家或企業(yè)提供贊助。通過各種形式的演出，我們既鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)也承擔(dān)了企業(yè)產(chǎn)品的宣傳任務(wù)，使學(xué)校和企業(yè)互利互惠，各取所需。另外，樂團(tuán)平時(shí)的正規(guī)訓(xùn)練主要通過民族管弦樂合奏課來進(jìn)行，以合奏課為基礎(chǔ)來支撐、帶動(dòng)民樂團(tuán)的發(fā)展，若臨時(shí)有一些演出任務(wù)再根據(jù)實(shí)際需要增加一些課時(shí)來保證樂團(tuán)的排練時(shí)間和演出質(zhì)量。這樣既保證了樂團(tuán)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，又能開拓師生的視野，在實(shí)際演出中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

（三）校校合作，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌為高校民族管弦樂研究提供組織保障

高校民族管弦樂團(tuán)是一個(gè)群體組織，這一組織要想發(fā)展就必須有一個(gè)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)經(jīng)常性地開展一些學(xué)術(shù)交流、觀摩、以及重奏、合奏比賽等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)高校彼此之間的了解，互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并以此為平臺(tái)加強(qiáng)高校民族管弦樂的專業(yè)理論水平的研究。為此，各省高校可以考慮成立高校民族管弦樂學(xué)會(huì)來統(tǒng)籌各項(xiàng)活動(dòng)的有效開展。高校民族管弦樂學(xué)會(huì)的成立搭建了各高校之間進(jìn)行民族管弦樂合作與交流的平臺(tái)，提供了民族器樂教師之間相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，客觀上促進(jìn)了高校民族管弦樂的快速協(xié)調(diào)發(fā)展。通過舉辦一些高校民族管弦樂教學(xué)論壇、指揮論壇、作曲論壇等系列活動(dòng)，逐步加深民族器樂教師理論研究的廣度與深度，提高指揮的感性與理性認(rèn)識(shí)和指揮技能，促使作曲家完成更多更好地，特色鮮明的，高質(zhì)量的民族管弦樂作品。通過高校民族管弦樂合奏、重奏、齊奏比賽，拓展演出形式，豐富演奏曲目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、使命感、責(zé)任感、成就感。高校民族管弦樂團(tuán)之間可以經(jīng)常性地進(jìn)行舉辦一些交流演出，不同樂團(tuán)的指揮也可以交錯(cuò)擔(dān)任客座指揮，相互借鑒，分享合奏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校民族管弦樂既是高雅藝術(shù)進(jìn)校園的有機(jī)組成部分，也是提升校園文化品位的有力武器，高校民族管弦樂合奏教學(xué)是民族管弦樂團(tuán)建立與發(fā)展的基礎(chǔ)，我們理應(yīng)適時(shí)創(chuàng)新教學(xué)思路，改革教學(xué)模式，通過校地合作、師生協(xié)同、校企合作、以課帶團(tuán)、校校合作、學(xué)會(huì)統(tǒng)籌等多種方式，為高校民族管弦樂的健康發(fā)展探究科學(xué)方法，尋求有效路徑，為大力弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙艷芳.從歷史深處走來——有關(guān)中國(guó)民族管弦樂隊(duì)發(fā)展的思考[J].交響：西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（03）.