王文娟

摘 要：新課程高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，教師應(yīng)必須關(guān)注課堂，采用各種方式和手段，用有限的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于教學(xué)效果的好壞。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效教學(xué)是指在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)， 教師通過采取合理有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。因此，在教學(xué)活動中，教師必須關(guān)注課堂，采用各種方式和手段，用有限的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)的制定，必須難度適中

教學(xué)目標(biāo)的制定，既要使學(xué)生“跳一跳，摘桃子”，又要使他們“跳一跳，就能摘到桃子”，但這里有很大的個(gè)別差異。同樣的目標(biāo)，能力強(qiáng)的學(xué)生嫌太易，能力差的學(xué)生嫌太難，這就需要教師作具體分析。有研究表明，自信心強(qiáng)、期望值較高的學(xué)生，他們樂于克服困難，不怕失敗，希望目標(biāo)有一定的挑戰(zhàn)性，否則就激發(fā)不起強(qiáng)烈的動機(jī)。而自信心較弱、期望值偏低的學(xué)生則希望目標(biāo)不要太難，否則就會產(chǎn)生畏懼心理，如果連續(xù)失敗，就會感到氣餒。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在研究學(xué)生上下功夫，從本教學(xué)班的實(shí)際出發(fā)，從每一個(gè)學(xué)生出發(fā)，這樣我們制定的教學(xué)目標(biāo)可能會有利于更多學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率，使絕大多數(shù)學(xué)生在真正意義上參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）引入新課時(shí)，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引入新課有開門見山的直導(dǎo)式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實(shí)驗(yàn)操作的演算式，有具誘惑力的問答式等，在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關(guān)的問題或通過誘導(dǎo)的方式提出問題。

（2）表揚(yáng)與鼓勵，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中，要對學(xué)生們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

（3）進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，巧布疑陣，利用錯(cuò)解，培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，精力集中，課堂效果定會提高。

三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)

（1）在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識后，應(yīng)安排動腦動手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”，這樣，同學(xué)們對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會有一個(gè)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，并由認(rèn)識到實(shí)踐的過程，從而對知識的領(lǐng)會加深，能力也得到發(fā)展。

（2）設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次，還應(yīng)注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。

四、注重教師的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。教師應(yīng)在“講”上下功夫，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式，講授時(shí)做到深入淺出，語言規(guī)范簡潔，練習(xí)時(shí)做到難易適中，適時(shí)啟發(fā)反饋，力求使同學(xué)在認(rèn)識與實(shí)踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達(dá)到吸收消化的目的。

五、重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。在教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)，定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套。或者照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過太，他們往往無法完成全部試卷的解答。而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力。

六、根據(jù)具體內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的變化、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。 數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。例如，雙曲線在教學(xué)“雙曲線的幾何性質(zhì)”時(shí)，采用嘗試教學(xué)法，先出示練習(xí)題，讓學(xué)生在對比橢圓幾何性質(zhì)的基礎(chǔ)上試一試，先不講，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出雙曲線的幾何性質(zhì)。應(yīng)用這種方法可以改變教師講、學(xué)生聽的“注入式”教學(xué)法。又如在教學(xué)“分類、分步計(jì)數(shù)原理”這課時(shí)，采用了分組教學(xué)法，讓優(yōu)生“吃得飽”，讓差生“吃得了”。教學(xué)有法但無定法，只要有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，都是可取的方法。 此外。 我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，貴要得法”，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)， 有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

七、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來。適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，思維能力有效落實(shí)。教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教育藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題?！?/p>

總之，新課程高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。