劉玉英
摘 要:把多媒體技術(shù)正確、合理的運(yùn)用到教學(xué)工作中去,是信息時(shí)代的要求,也是素質(zhì)教育的要求。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面,動(dòng)聽(tīng)悅耳的音效來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)確實(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的一些效果,但在實(shí)際教學(xué)中需要合理應(yīng)用,如果濫用,結(jié)果往往適得其反。那么,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體課件,提升教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)效率呈現(xiàn)最大化。以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí):
一、數(shù)學(xué)老師課后要及時(shí)反饋,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)
多媒體技術(shù)能及時(shí)反饋學(xué)生信息,能為學(xué)生提供動(dòng)手操作實(shí)踐的條件和環(huán)境,能為教師提供及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)監(jiān)控。通過(guò)反饋評(píng)價(jià),發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生操作實(shí)踐,獨(dú)立完成一些數(shù)學(xué)練習(xí)題,老師通過(guò)屏幕及時(shí)了解學(xué)生情況,發(fā)現(xiàn)有代表性的錯(cuò)誤或優(yōu)點(diǎn)時(shí),再轉(zhuǎn)播給全班同學(xué)觀看評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見(jiàn),積極進(jìn)行探索,提高學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。
二、數(shù)學(xué)教師要利用多媒體教學(xué)來(lái)突破重難點(diǎn),便于學(xué)生理解和掌握
數(shù)學(xué)內(nèi)容具有高度的抽象性,而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的,對(duì)數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容,不少學(xué)生感到難以理解。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞形態(tài),主要以靜態(tài)形象和口語(yǔ)交流為主,以模型、掛圖,板書(shū)和實(shí)物演示為輔,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,常常感到單調(diào)、枯燥,且注意力極易分散,學(xué)習(xí)效果不佳,而事實(shí)上,無(wú)論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比劃,也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容,而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。用多媒體制作的動(dòng)畫(huà)圖像可展示連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,將傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”轉(zhuǎn)為直觀形象的“動(dòng)態(tài)演示”,使用實(shí)物不易展示的部分得到充分展示,教師用語(yǔ)言和教具難以解決的問(wèn)題變得形象化,使學(xué)生在生動(dòng)逼真的情境中,腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)受到刺激,讓教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容變得形象直觀,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”,它能使學(xué)生形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力,引起他們的注意,促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí),注意力高度集中,能積極思考問(wèn)題,探索創(chuàng)新。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化,表現(xiàn)手法多樣化,能提供生動(dòng)、活潑和鮮明的教學(xué)形象和動(dòng)聽(tīng)的音響,對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多重的刺激,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧逼真、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí),主動(dòng)地進(jìn)行探索,激發(fā)思維想象能力,提高學(xué)習(xí)效果。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用多媒體來(lái)幫助自己的教學(xué),把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去,就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢,使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化,使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí),而且喜歡這門(mén)學(xué)科。
(1)以“美”為突破口,創(chuàng)設(shè)悅目情境。數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用信息技術(shù),展示優(yōu)美的畫(huà)面、迷人的場(chǎng)景、動(dòng)感的影像、輔之以動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,讓學(xué)生感受美、賞析美、發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性,進(jìn)而探究美,并且在探究美的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)而撥動(dòng)他們追求“真、善、美”的“情弦”,陶冶性情,塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。
(2)以“圖形”為手段,演示情境。小學(xué)數(shù)學(xué)中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識(shí),知識(shí)本身比較抽象和枯燥。由于小學(xué)生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾,他們往往不容易掌握知識(shí),而且對(duì)于一些容易錯(cuò)的概念更難辨析清楚。如果根據(jù)教材內(nèi)容,將動(dòng)與靜結(jié)合起來(lái),通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,那么學(xué)生透過(guò)電腦演示的情境,把抽象的概念形象化,就能有效地掌握知識(shí)。
(3)以“生活”為源泉,展現(xiàn)情境?!皵?shù)學(xué)源于生活而高于生活!”我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際出發(fā),利用多媒體“投其所好”地安排一個(gè)開(kāi)頭,提供一種令人愉快又有用的鏡頭,恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w的聲、光、色、圖的配合加上教師一個(gè)別出心裁的問(wèn)題設(shè)計(jì),去營(yíng)造吸引人的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,進(jìn)而生成了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激勵(lì)著他們?nèi)W(xué)習(xí)新知、探求數(shù)學(xué)奧秘。
(4)以“動(dòng)”為載體,引出情境。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以靜態(tài)為主,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到單調(diào)、枯燥。而多媒體輔助教學(xué),多媒體為小學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境,為激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué),不但信息量大,而且圖文聲并茂,變靜為動(dòng),非常符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。這樣,不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶,而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無(wú)限的知識(shí)空間,激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的情感需求。
四、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中易于突出主體,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
在多媒體教學(xué)中,教師的作用由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的幫助者和促進(jìn)者。這樣,學(xué)生取得了學(xué)習(xí)的自主權(quán),每位學(xué)生可以根據(jù)他們自身的能力情況,有選擇的學(xué)習(xí)。自己認(rèn)為難的,可以多看多想和網(wǎng)上鄰居們多討論;而自己覺(jué)得容易的,則可少花時(shí)間。新課改精神,強(qiáng)調(diào)了“在生活中學(xué)數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式,凸顯了學(xué)生的主體地位。
總之,利用多媒體教學(xué),不僅可擴(kuò)大課堂容量,豐富教學(xué)手段,改變教學(xué)模式,同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了愉快、交流、動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境,能幫助學(xué)生理解力、掌握傳統(tǒng)教學(xué)方法難以講清的重點(diǎn),難點(diǎn),容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂效率,培養(yǎng)了學(xué)生思維,綜合創(chuàng)造等能力。
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