楊覬

【摘要】在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)的承上啟下作用非常明顯，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和基本抽象思維得以培養(yǎng)的關(guān)鍵，需要幫助學(xué)生掌握概念并牢記公式與定律。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，一般都是以題海戰(zhàn)術(shù)或者“填鴨式”的教學(xué)為主，通過(guò)不斷訓(xùn)練學(xué)生的做題能力來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在新課改的背景之下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生需要主動(dòng)參與到課程教學(xué)中，并積極主動(dòng)探索知識(shí)，本文在分析培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的重要性的基礎(chǔ)上介紹參與式教學(xué)內(nèi)涵，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生參與度提出建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);參與意識(shí);探究精神;培養(yǎng)策略

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的重要性

初中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，需要較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎伎寄芰?，?duì)學(xué)生綜合能力要求較高，學(xué)生需要通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)很多知識(shí)點(diǎn)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生困乏的心理產(chǎn)生。初中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與任課教師有極大的關(guān)系，需要合理培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與精神，能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候體會(huì)到開(kāi)心與快樂(lè)，能夠合理抵消學(xué)生的恐懼情緒。學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中能夠促進(jìn)師生之間的溝通，培養(yǎng)師生的濃厚情感，并營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生主動(dòng)探索的能力與積極性，幫助學(xué)生更加積極地尋找問(wèn)題并解決問(wèn)題。

在初中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育過(guò)程中，知識(shí)遷移能力非常重要，以參與式激發(fā)教學(xué)的方式提高學(xué)生積極性，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加輕松，提高思維的活躍度，能夠幫助學(xué)生做到舉一反三，強(qiáng)化新舊知識(shí)體系的聯(lián)系。學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，是尊重學(xué)生主體人格的表現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生在價(jià)值觀、情感以及思維方面的全面發(fā)展，并且獲得足夠的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

二、初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施參與式教學(xué)的內(nèi)涵

學(xué)生認(rèn)同數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值并且具備了學(xué)習(xí)興趣之后，能夠具備維持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生良好的參與感能夠促進(jìn)知識(shí)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生成為課堂主人，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)參與式教學(xué)是新課改背景下以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，教師不斷豐富教學(xué)方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣和課堂上師生之間的情感與教學(xué)內(nèi)容溝通，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)之中。參與式教學(xué)活動(dòng)具有平等、開(kāi)放和能動(dòng)的特點(diǎn)，教師不會(huì)限制學(xué)生，學(xué)生以確保課堂紀(jì)律為前提，獨(dú)立自考問(wèn)題并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣能夠更好的提高學(xué)生的進(jìn)取心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化自我構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架的能力。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的建議

（一）創(chuàng)設(shè)開(kāi)放活躍的課堂氛圍

只有當(dāng)學(xué)習(xí)氛圍變得民主、寬松，才能夠讓學(xué)生在和諧的氛圍中發(fā)揮自己的思維極限。在課堂上能夠與老師進(jìn)行平等對(duì)話，提高教師的親和力，讓學(xué)生感受到作為課堂學(xué)習(xí)主人翁的自豪感。而通過(guò)學(xué)生與教師的當(dāng)面溝通，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題與見(jiàn)解形成主動(dòng)的分析，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得成就感的同時(shí)教師要及時(shí)給出表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上通過(guò)自我分析給出解題思路，并能夠演示解題過(guò)程，指出公式推導(dǎo)，讓學(xué)生具備足夠的時(shí)間梳理自己的思路，并及時(shí)自我糾正錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特想法的時(shí)候，教師不應(yīng)該馬上否定，而應(yīng)該讓學(xué)生更加深入地拓展思維，尋求解題新路徑。

初中學(xué)生處于心理快速發(fā)展的階段，具有比較敏感的心理特點(diǎn)，希望老師能夠關(guān)注自己并或者表?yè)P(yáng)與贊賞，這樣就可以利用學(xué)生的成就感提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。輕松的課堂氛圍可以幫助學(xué)生減輕因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)而引起的緊張與壓力，讓學(xué)生能夠更加放心地去探索知識(shí)，轉(zhuǎn)換思維，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)與自我思考。課堂教學(xué)中的討論環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，并鞏固記憶，師生之間通過(guò)良好的溝通能夠更好的對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有一個(gè)正確的認(rèn)知。

（二）注重循序漸進(jìn)的思維啟發(fā)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活同時(shí)又要為生活服務(wù)。初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是抽象化生活現(xiàn)象以后的產(chǎn)物，教師開(kāi)展的課堂教學(xué)活動(dòng)可以將這些知識(shí)點(diǎn)融入到生活之中，提高課堂趣味性。比如，在講授空間與圖形這一課中，教師可以通過(guò)已經(jīng)準(zhǔn)備好的道具，讓學(xué)生充分比較之后給出自己的見(jiàn)解。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，通過(guò)直觀可視的方式感受數(shù)學(xué)在生活中的表現(xiàn)，獲得學(xué)習(xí)的方法，并能夠詳細(xì)了解各種圖形，包括矩形、三角形等特性。

深入與延伸知識(shí)面需要以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)為前提，通過(guò)具體的層面向抽象層面過(guò)渡，以原有知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，逐步學(xué)習(xí)全新的知識(shí)。在對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，一定要時(shí)刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)習(xí)進(jìn)度，定期鞏固知識(shí)點(diǎn)。目標(biāo)明確的參與式教學(xué)活動(dòng)有助于教師觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)同感，從而科學(xué)合理地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立實(shí)踐能力，必須著力于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用的發(fā)揮。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的革故鼎新對(duì)教師來(lái)說(shuō)就是要走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場(chǎng)所，讓每一名學(xué)生都成為參與者。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳福亮.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（02）：28.

[2]鐘鴻旺.主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程? 自主探究數(shù)學(xué)新知[J].當(dāng)代教研論叢，2015（11）：29～30.

[3]崔雪芳.數(shù)學(xué)本質(zhì)——數(shù)學(xué)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（理工版），2006（02）：276～280.