王育新

摘 要： 隨著教育事業(yè)的不斷完善，學(xué)校一直在提倡開(kāi)展多元化的教學(xué)?，F(xiàn)代信息科技在飛速的發(fā)展，現(xiàn)在越來(lái)越多的技術(shù)工具被引用到教學(xué)中來(lái)，比如現(xiàn)在較為流行的智慧教室，云計(jì)算等新教學(xué)方法都取得了非常好的教學(xué)效果，為了緊跟時(shí)代步伐，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提升物理教學(xué)的效率和質(zhì)量，本文針對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化高中物理教學(xué)提出一些建議和策略以供參考。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；物理教學(xué)；實(shí)踐探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）12-0043-02

新一輪基礎(chǔ)教育改革以來(lái)，高中物理教學(xué)中引用信息技術(shù)的教學(xué)方法取得了一定的教學(xué)效果。物理教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，在信息技術(shù)環(huán)境下，高中物理教學(xué)要以信息技術(shù)為依托，開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法提升物理教學(xué)效率和質(zhì)量，信息技術(shù)就是運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)工具，應(yīng)用到物理教學(xué)中，可以讓學(xué)生形象直觀(guān)的了解教材內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的思想插上一對(duì)想象的翅膀，物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)不僅讓學(xué)生能感到物理知識(shí)的魅力，還能讓學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的印象。

1 信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)的意義

高中物理教學(xué)模式與初中物理差別較大，其主要以抽象化的物理模型作為研究對(duì)象，這些物理模型來(lái)源于日常生活生產(chǎn)中的具體實(shí)踐，但是相比于具體的實(shí)踐內(nèi)容則顯得更加抽象，更加富有內(nèi)涵。因此，高中物理教學(xué)的主要目的就是強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，教會(huì)他們?nèi)绾螛?gòu)建物理模型，但是，由于物理模型的構(gòu)建過(guò)于抽象化，難以在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法中表現(xiàn)出來(lái)，因此在教學(xué)中常常出現(xiàn)“教師教得吃力，學(xué)生學(xué)的痛苦”的情況，學(xué)生即使能聽(tīng)懂教師課堂授課的內(nèi)容，也往往缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力，解答不出教師布置的課后作業(yè)，而將信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)后，上述問(wèn)題將能得到很大的改觀(guān)，首先，信息技術(shù)本來(lái)就是一門(mén)很抽象的技術(shù)，在物理課堂教學(xué)中借助信息技術(shù)可以很方便地將物理學(xué)的抽象概念轉(zhuǎn)化為物理模型，使學(xué)生們形成一個(gè)直觀(guān)完整的印象，其次，信息技術(shù)是一門(mén)高速發(fā)展的，發(fā)散性的學(xué)科，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建物理模型，對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生們的抽象意識(shí)和邏輯意識(shí)大有裨益，最后，信息技術(shù)的應(yīng)用使得物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程更加清晰，以自由落體實(shí)驗(yàn)為例，由于發(fā)生時(shí)間很短暫，在實(shí)際操作中很難讓學(xué)生們有所領(lǐng)悟，但是如果將其拍攝成視頻，再慢速播放，就能達(dá)到良好的教育效果。

2 信息技術(shù)環(huán)境下高中物理教學(xué)的優(yōu)化效果

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最好老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ诟咧形锢斫虒W(xué)中，只有有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，才能提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量，高中物理知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，尤其是在高中階段，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)溜號(hào)的現(xiàn)象，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難理解和掌握物理知識(shí)，甚至?xí)?duì)學(xué)生今后物理知識(shí)的學(xué)習(xí)造成一定影響，而且也有些高中學(xué)校在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)依然沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)形式不僅無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)還有可能使得學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生厭煩感，嚴(yán)重的甚至?xí)氐追艞壩锢碇R(shí)的學(xué)習(xí)，而在高中物理教學(xué)中將信息技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，能夠有效優(yōu)化教學(xué)模式，將枯燥的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化成活躍的教學(xué)形式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境，促進(jìn)高中物理教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。

3 信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化高中物理教學(xué)的策略

3.1 對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新：

在高中物理教學(xué)中，要將傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行有效的更新，這是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)重要的前提，所以高中物理教學(xué)中教師必須要對(duì)傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念進(jìn)行更新，并在高中物理教學(xué)中積極利用信息技術(shù)手段，靈活將信息技術(shù)滲透到物理教學(xué)中，利用信息技術(shù)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，提升物理教學(xué)整體水平。

3.2 有效運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境：

多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多，更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)密度，有效地提高課堂教學(xué)效率，在傳統(tǒng)教學(xué)中，完成教學(xué)內(nèi)容，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，處理練習(xí)，再評(píng)價(jià)等一系列的教學(xué)活動(dòng)會(huì)花去很多時(shí)間，許多教師感到講義教材中練習(xí)多，課時(shí)少，而利用了多媒體尤其是電教媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以簡(jiǎn)化教學(xué)程度，加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，從而提高課堂教學(xué)效率，在用CAI教學(xué)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，可以把比較抽象的，往往使學(xué)生感到枯燥乏味的物理知識(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)媒體將靜態(tài)的物理知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，從而使學(xué)生形象，直觀(guān)又深刻地認(rèn)識(shí)到所涉及的物理知識(shí)，再者計(jì)算機(jī)的聲音，圖像，文字等交互性，存取的快速性，處理功能自動(dòng)化不但能夠形象地提供教學(xué)信息，還能接收學(xué)生回答問(wèn)題并進(jìn)行判斷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

3.3 在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用仿真實(shí)驗(yàn)軟件：

物理教學(xué)是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中重要的內(nèi)容，但是在教學(xué)中由于種種因素導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能順利進(jìn)行，所以在物理教學(xué)中，教師很難將所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展示給學(xué)生，因此，在物理教學(xué)中要將信息技術(shù)有效融合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用仿真實(shí)驗(yàn)軟件來(lái)展示不同物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也能提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)提升物理教學(xué)水平有著非常大的幫助。例如，在講述“實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”時(shí)，教師就可以有效運(yùn)用信息技術(shù)中的仿真實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中教師不用受實(shí)驗(yàn)材料問(wèn)題的困擾，可以順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能有效提升自己的動(dòng)手能力，提升物理實(shí)驗(yàn)水平。

隨著信息技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用，高中物理教學(xué)模式將逐漸實(shí)現(xiàn)從知識(shí)灌輸向?qū)嵺`操作的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力將得到解放，其自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)也將得到較大幅度的提高，不過(guò)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)教育方法，在信息化教學(xué)時(shí)代，更應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，優(yōu)化課堂教育手段，讓信息技術(shù)成為教學(xué)質(zhì)量提高的催化劑，開(kāi)創(chuàng)高中物理教學(xué)新篇章。

參考文獻(xiàn)

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