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        小學(xué)語文作文教學(xué)的指導(dǎo)策略

        2017-10-21 21:08:11蔡霞
        大東方 2017年12期
        關(guān)鍵詞:指導(dǎo)策略閱讀教學(xué)小學(xué)語文

        蔡霞

        摘要:寫作能力可以將學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)體現(xiàn)出來,在語文教學(xué)中占有重要地位,也是重難點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)前很多小學(xué)生懼怕作文,經(jīng)常是不知如何下筆,他們正處于學(xué)習(xí)作文的關(guān)鍵時期,需要教師做好引導(dǎo)。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,將學(xué)生的潛在語言天賦挖掘出來,打牢作文基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將簡述小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀,并提出了具體可行的策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);指導(dǎo)策略

        通過寫作練習(xí),學(xué)生可以更好運(yùn)用語言文字來交流與表達(dá),達(dá)到認(rèn)識世界與自我的目的。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,學(xué)生普遍對作文不感興趣,容易產(chǎn)生枯燥、乏味之感,寫出的作文也是生搬硬套,毫無真實(shí)情感可言。如何改變學(xué)生寫作習(xí)慣,提升小學(xué)生的寫作能力,讓學(xué)生愛上寫作,是教師需要深入思考的問題。對此教師要注重改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,幫助學(xué)生積累語言素材,實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

        一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

        一是過于注重寫作技巧,未在生活上作出引導(dǎo)。優(yōu)秀的文章并非只靠寫作技巧能夠完成,而是要取材于生活,擁有生活內(nèi)涵,這樣才能引起讀者的共鳴。而現(xiàn)在很多教師強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握寫作技巧,不重視進(jìn)行生活引導(dǎo),這樣學(xué)生的作文存在假大空的問題。二是文學(xué)作品導(dǎo)讀數(shù)量不足[1]。為提升學(xué)生的寫作水平,不僅要用豐富生活底蘊(yùn),還需要寫出優(yōu)美句子,能夠引起讀者深思。但是一些教師未發(fā)揮出文學(xué)作品的教育功能,導(dǎo)致學(xué)生文學(xué)閱讀量不足,無法寫出優(yōu)美語句,也不能連接成段,寫作水平也很難實(shí)現(xiàn)提升。三是教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生實(shí)際訴求。學(xué)生年齡偏小,學(xué)習(xí)作文時間并不長,不能深入理解部分語文內(nèi)容與生活現(xiàn)象。教師在選材與講解作文時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,合理設(shè)置作文題目,確保與學(xué)生的年齡與心理需求相符。

        二、小學(xué)語文作文教學(xué)的指導(dǎo)策略

        (一)抓住有利時機(jī),培養(yǎng)寫作興趣

        興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的源泉,成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的,關(guān)鍵在于將學(xué)生的興趣激發(fā)出來,讓學(xué)生真正接受寫作,不產(chǎn)生排斥心理。為讓學(xué)生有話可說,教師應(yīng)活躍作文教學(xué)氛圍,引起小學(xué)生注意力。一是要善于抓住各種寫作時機(jī)。學(xué)生寫作興趣的影響因素較多,如時間、地點(diǎn)和環(huán)境等,如課間發(fā)生的一個精彩場面,運(yùn)動場上的一個精彩瞬間,教師可以讓學(xué)生在日常中及時記錄下來,并積累寫作素材,能夠運(yùn)用于今后寫作中。二是精心創(chuàng)設(shè)寫作情境。這樣可以將學(xué)生作文積極性調(diào)動起來,實(shí)現(xiàn)作文訓(xùn)練目標(biāo)。如在一次作文課上,我先故意不走進(jìn)教室,此時學(xué)生都產(chǎn)生了疑慮,并議論紛紛。五分鐘后我進(jìn)入教室,然后讓學(xué)生自擬題目,將自身心理活動記錄下來。這樣學(xué)生很快產(chǎn)生了興趣,并動筆寫作。學(xué)生擬出了很多新穎有趣的題目,如《老師遲到》、《奇怪、真奇怪》等,寫出的作文也富有情趣。

        (二)引導(dǎo)學(xué)生觀察,體現(xiàn)真情實(shí)感

        在小學(xué)語文作文教學(xué)中,分析寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生,都可以得出他們熱愛生活,善于關(guān)注四周事物。生活是多姿多彩的,有很多事物值得學(xué)生探索,要具備一雙敏銳的眼睛,認(rèn)真觀察,進(jìn)行思考與提煉,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這樣寫出的作文才有較強(qiáng)趣味性,文章也充滿真情實(shí)感。對此,教師要通過對學(xué)生的合理引導(dǎo),讓他們能夠時刻觀察生活,留意身邊的人或事,堅持寫日記,將觀察到的事物、自己的真實(shí)心理等記錄下來,在潛移默化中提升自身寫作能力。教師要為學(xué)生提供有針對性引導(dǎo),提升他們的敏銳感知力,形成認(rèn)真觀察與記錄周圍世界的習(xí)慣。如在寫景作文教學(xué)中,要讓學(xué)生進(jìn)入校園,或者是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入田間地里,讓學(xué)生認(rèn)真觀察自己看見的景物,分析這些景物主要特點(diǎn),并思考哪些景物可以將校園、田野的特點(diǎn)體現(xiàn)出來。教師運(yùn)用這種教學(xué)方法,能夠滿足學(xué)生的心理特征,將學(xué)生觀察、寫作的熱情激發(fā)出來。學(xué)生在觀察時也能有所發(fā)現(xiàn)與感觸,真正寫出生動、具體、有趣的內(nèi)容,寫作能力也得到了提升。

        (三)適時進(jìn)行指導(dǎo),傳授寫作方法

        很多學(xué)生在寫作過程中,普遍存在這樣一種現(xiàn)象,即身邊發(fā)生的人或事非常精彩,但是卻很難動筆寫作[2]。對此教師需要采取以下措施,讓學(xué)生掌握一定的寫作方法。一是在閱讀教學(xué)過程中融入對學(xué)生的寫作訓(xùn)練。每篇小學(xué)語文課文都有著文質(zhì)兼美的特點(diǎn),值得學(xué)生模仿學(xué)習(xí),教師要讓學(xué)生將課文讀透以后,讓學(xué)生分析作者如何寫的開頭、如何收集與組織材料、如何遣詞造句以及如何收尾。二是要求學(xué)生認(rèn)真審題。教師要讓學(xué)生弄清寫作的范圍與重點(diǎn),在小學(xué)語文作文教學(xué)中,一般以記敘文為主,寫作內(nèi)容主要是人物、事件和環(huán)境。教師應(yīng)該細(xì)心講解,弄清寫作側(cè)重點(diǎn),防止出現(xiàn)千篇一律的問題。三是為讓學(xué)生有話可說,教師應(yīng)提前備好課,將寫作目的、要求等確定下來,從學(xué)生生活中取材,避免讓學(xué)生產(chǎn)生陌生感。

        (四)加強(qiáng)課外閱讀,積累寫作素材

        現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)生在寫作過程中,雖然能夠保證語句通順,無錯別字,但是語言缺少靈活性,也無美感。對此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意積累佳詞妙句,讓學(xué)生通過大量的閱讀,達(dá)到凈精神、拓視野、活思想的目的,如此學(xué)生寫作時才會下筆如有神,寫出精彩的文章。一是教師要讓學(xué)生多閱讀美文,對其中的佳句,要進(jìn)行背誦與摘抄,背誦有利于學(xué)生體會到語言文字之美,摘抄有助于學(xué)生積累好詞好句?;蛘呤亲寣W(xué)生模仿、摘抄小段文字,通過反復(fù)練筆,達(dá)到熟記于心的目的。這樣學(xué)生可以將積累的素材用于寫作中,不斷提升語言運(yùn)用能力。二是在生活中積累。由于生活是寫作的源泉,只有讓生活變得豐富,才能積累更多的寫作素材。教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的寫作指導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的人或事,這樣學(xué)生寫出的作文才有血有肉,可以感染人和打動人。

        三、結(jié)語

        總之,學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是一個長期、循序漸進(jìn)的過程,教師應(yīng)該注意加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),通過反復(fù)的訓(xùn)練,達(dá)到熟能生巧的目的。同時教師還要積極探索更加有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)能力,逐步完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,寫出有真情實(shí)感的文章,用詞要優(yōu)美,語句要通順。這樣在提升學(xué)生寫作能力的同時,也完成了小學(xué)語文作文教學(xué)目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張艷平.如何創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法[J].中國校外教育,2016,(26):56-57.

        [2]吳欽.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊,2016,(33):38-39.

        (作者單位:貴溪市象山場小學(xué))

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