丁祥政

【摘要】：大學(xué)生是建設(shè)祖國(guó)的新鮮力量，因此高校教育一直以來(lái)是我們教育發(fā)展的重點(diǎn)。高校的創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提高以及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。本文就主要分析高校將創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合的重要性，并為實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合提出了有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】：高校；創(chuàng)業(yè)教育；專(zhuān)業(yè)教育；融合

引言：創(chuàng)新為21新世紀(jì)打開(kāi)了新的大門(mén)，因此在新的發(fā)展時(shí)代將創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合能夠推動(dòng)國(guó)家更加快速地發(fā)展。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是創(chuàng)業(yè)教育不是獨(dú)立存在的，它需要與專(zhuān)業(yè)教育相融合才能夠?yàn)闀r(shí)代創(chuàng)造財(cái)富與價(jià)值。

一、高校將創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合的重要性

當(dāng)前，很多高校認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，因此在實(shí)際的教學(xué)中并沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育達(dá)到有機(jī)的結(jié)合。很多高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育只是停留在利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行教育，創(chuàng)業(yè)教育并不夠深入，由此學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)也不足，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)也不夠認(rèn)真和深刻。因此，高校只有將創(chuàng)業(yè)教育的課程與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的課程做到有機(jī)的結(jié)合才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，有利于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展和社會(huì)未來(lái)的進(jìn)步。

當(dāng)前，人們工作的崗位與工作的內(nèi)容在時(shí)刻發(fā)生著變化，隨著社會(huì)的發(fā)展，這些變化也使得高校對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育發(fā)生了變化。變化后的教育內(nèi)容常常將人才的能力與社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新與專(zhuān)業(yè)性相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)就是以培養(yǎng)人的終身發(fā)展為目標(biāo)，使人能夠更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，讓人學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，這些都是創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合所得來(lái)的。在專(zhuān)業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)期發(fā)展，同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育又為專(zhuān)業(yè)教育提供了發(fā)展的基礎(chǔ)，只有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備才能練就超凡的語(yǔ)言表達(dá)能力與協(xié)調(diào)能力，在將來(lái)的社會(huì)中才能更具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的有效途徑

（一）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育課程體系的融合。

課程是教學(xué)的核心素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，因此加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育課程知識(shí)體系的有機(jī)結(jié)合能夠有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的對(duì)接，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的梳理，在專(zhuān)業(yè)課程中設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育理念能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加系統(tǒng)與全面的創(chuàng)業(yè)教育。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)，可以將專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)教育的課程做到學(xué)科之間的滲透，可以將專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置為必修課與選修課，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又能夠?qū)W(xué)生做到有效的教育。創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的結(jié)合既能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性又能夠保證學(xué)生的自覺(jué)性，兩項(xiàng)課程是相輔相成的效果，共同成長(zhǎng)，更為有濃厚創(chuàng)業(yè)興趣和想法的學(xué)生開(kāi)辟了一條新的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的途徑。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育并不是讓其脫離專(zhuān)業(yè)教育，而是在專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上讓學(xué)生能夠利用所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行自身的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育需要在專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行，人的創(chuàng)造力的獲得是來(lái)自于各種人文知識(shí)與科學(xué)知識(shí)所包含的文化精神的熏陶。所以學(xué)?？梢赃M(jìn)行方位的創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)的教育。比如，學(xué)?？梢圆灰詫W(xué)校、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)為限，開(kāi)設(shè)全校創(chuàng)業(yè)教育的通識(shí)課，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等三大課程模塊，在教學(xué)內(nèi)容選擇上突出學(xué)生的實(shí)際需要，教材選用標(biāo)準(zhǔn)以實(shí)戰(zhàn)操作性強(qiáng)為主。

（二）構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育的融合。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是為了使得學(xué)生能夠具備將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。因此，在培養(yǎng)的過(guò)程中，既要注意專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育又要注意對(duì)能力的培養(yǎng)。所以為了能夠讓學(xué)生將來(lái)與社會(huì)做到無(wú)縫銜接就要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)教育課是一門(mén)實(shí)踐性與綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)要為學(xué)生搭建一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)。例如，創(chuàng)建“校內(nèi)外結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。學(xué)校要高度重視學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉，廣泛建立各類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育新平臺(tái)?？梢詾閷W(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生開(kāi)放高校的實(shí)驗(yàn)室，整合校園資源讓學(xué)生能夠利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行合作創(chuàng)業(yè)。這樣能夠讓學(xué)生真正地投身于實(shí)踐中體會(huì)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的必要性與重要性，這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式能夠讓學(xué)生鍛煉自己的能力，為將來(lái)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校還可以定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、社會(huì)調(diào)查或者鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間去打工等鍛煉學(xué)生的能力，還可以采用校企合作的培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）構(gòu)建一支多元化的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

教育離不開(kāi)教師，在創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程中更需要一支多元化，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)作為支撐來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)人才。教師要有正確的教育觀念，以學(xué)生為中心，扮演好引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者的角色，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。在創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，體驗(yàn)式教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教師既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又要具備創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與能力，能夠在教學(xué)的過(guò)程中將創(chuàng)業(yè)的方法以現(xiàn)身說(shuō)法的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠真切地將創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。這就對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，需要教師能夠定期學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，以此來(lái)提高自身的能力，學(xué)校也應(yīng)定期對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行考核，這樣才能有效促進(jìn)教師具備專(zhuān)業(yè)化以及多元化的教學(xué)能力。

結(jié)語(yǔ)：創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育一樣是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育過(guò)程，貫穿于高校教育的各個(gè)階段和過(guò)程中。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施需要有關(guān)教育部門(mén)、高校以及社會(huì)各部門(mén)的協(xié)調(diào)合作，各方面共同努力能夠不斷發(fā)掘高校的潛力，完善管理制度，改善課程體系，這樣創(chuàng)業(yè)教育才能夠合理有效地實(shí)施。此外，高校在將專(zhuān)業(yè)教育做好的同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生不再受限于傳統(tǒng)教育的課堂之上，不再受課程、時(shí)間以及教學(xué)資源的限制，鼓勵(lì)學(xué)生多多學(xué)習(xí)各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。對(duì)于一些在創(chuàng)業(yè)方面有著較高能力的學(xué)生，學(xué)校以及社會(huì)各界應(yīng)給予鼓勵(lì)的優(yōu)良政策，為學(xué)生營(yíng)造一種優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)其創(chuàng)業(yè)。

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