閱讀讓學(xué)生與幸?？鞓窢渴?/h1>
2017-10-21 04:41:42吳麗麗
新教育時代·學(xué)生版 2017年32期
吳麗麗
摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，閱讀教學(xué)改革面臨巨大壓力，也急需一種新的教學(xué)方法進(jìn)一步提升課堂學(xué)生的閱讀效率和閱讀質(zhì)量?？鞓烽喿x教學(xué)法是遵循“以人為本”教學(xué)理念的新型教學(xué)方法，旨在做到以學(xué)生為課堂中心，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生感受到閱讀的幸福和快樂，從而愛上閱讀。
關(guān)鍵詞：閱讀 學(xué)生 幸?？鞓?/p>
隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)校教育已經(jīng)越來越重視文化的傳承與發(fā)展，弘揚本國優(yōu)秀民族文化以提高國民素質(zhì)、學(xué)習(xí)外國先進(jìn)文化以豐富本國文化內(nèi)涵，是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。
一、什么是快樂閱讀教學(xué)
1.快樂閱讀教學(xué)的概念
快樂閱讀教學(xué)法是把閱讀活動看做是師生進(jìn)行一種高效的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的過程，并以科學(xué)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，繼而由“我要學(xué)”變?yōu)椤拔以笇W(xué)”?？偟膩碚f，快樂閱讀教學(xué)法是易被學(xué)生接受的一類教學(xué)方法，使學(xué)生可以在享受學(xué)習(xí)樂趣的基礎(chǔ)上更高效的學(xué)習(xí)。
2.快樂閱讀教學(xué)的特點
（1）引導(dǎo)性：引導(dǎo)性是指在快樂閱讀教學(xué)法中，教師作為引導(dǎo)主體，學(xué)案、問題等教學(xué)元素作為引導(dǎo)載體，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)問題、明白道理[1]。
（2）互動性：互動性可分為兩部分，第一部分是師生間互動，第二部分是學(xué)生間互動，快樂閱讀教學(xué)法以引導(dǎo)促互動，讓學(xué)生在互動過程中提高解決問題的能力。
（3）趣味性：人在每一個階段都喜歡閱讀活動，因為閱讀活動是人排遣壓力、釋放自我的最好方式，學(xué)生正處在形成完整的人生觀、價值觀和世界觀的重要階段，對世界的認(rèn)知和對生活的認(rèn)識都需要以一種“細(xì)膩而溫和，有趣而有料”的方式去完成，因此，快樂閱讀教學(xué)法的趣味性就成為了適應(yīng)閱讀教育的最大優(yōu)勢。
3.快樂閱讀教學(xué)法對提高學(xué)生閱讀效率的作用
（1）教師作為課堂領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力更?。航處熥鳛檎n堂引導(dǎo)者，可以有更多的時間去關(guān)注教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對于課堂問題大可以交給學(xué)生探究完成，教師只需要負(fù)責(zé)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)思路，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這個過程中學(xué)生不再處于教師的“權(quán)威”之下，可以懷著輕松、愉悅的心情進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)壓力將變的更小[2]。
（2）互動性強，教學(xué)氣氛更加熱烈：無論是師生互動還是生生互動，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，課堂的互動性就會變強，教師的教學(xué)情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都會變得高漲，教學(xué)氣氛自然更加熱烈。這樣的閱讀教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量都會大幅度提升，閱讀思路也更加開闊。
（3）以學(xué)生為課堂中心，教學(xué)效率更高：傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的“獨裁者”，學(xué)生只需認(rèn)真聽講，記住教師所講的知識就可以，根本沒有自我探究和質(zhì)疑的機會，教學(xué)效率非常低下，快樂閱讀教學(xué)法以學(xué)生為課堂中心，承認(rèn)了學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生從此掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，成為閱讀的主人。
二、如何讓學(xué)生在閱讀中幸福快樂牽手
1.激發(fā)學(xué)生興趣是首要條件
（1）提升教師的教學(xué)魅力以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師的教學(xué)魅力是創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段，某些學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)不感興趣，也不是非常重視，所以更需要教師以自身的人格魅力引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
（2）生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：生活情境教學(xué)實質(zhì)上是指教師和學(xué)生在建立良好互動關(guān)系的前提下，教師負(fù)責(zé)創(chuàng)建特定的生活場景，并將課堂內(nèi)容作為融入實際的生活實例中，從而更有利于學(xué)生記憶和理解課堂知識。閱讀本就是一種常見的生活活動，因此將生活化教學(xué)運用到閱讀活動中，自然可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。
2.教師要創(chuàng)造良好的閱讀氛圍
拉近師生關(guān)系是創(chuàng)造良好閱讀氣氛的基礎(chǔ)，只要互動性強，教學(xué)氣氛自然會更加熱烈，學(xué)習(xí)的閱讀情感體驗也會更加豐富。良好的師生關(guān)系是快樂閱讀教學(xué)的運用前提，因此教師不僅要做好閱讀引導(dǎo)工作，更要在課堂中要為自己預(yù)留一個“位置”，即能隨時隨地的進(jìn)入閱讀過程中和學(xué)生進(jìn)行互動，從而在互動過程中拉近師生關(guān)系。
3.教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
閱讀需要學(xué)生有扎實的文字功底，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系，即學(xué)生自己的不同差異性，自己原有知識水平不同的層次，學(xué)習(xí)能力的不同層次，表達(dá)能力差異，都決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中不同的表現(xiàn)。閱讀過程中學(xué)生一旦跟不上教學(xué)思路，就體會不到閱讀的幸?？鞓?，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，小到坐姿，大到閱讀思想，力爭做到全面培養(yǎng)。
4.教師要聯(lián)合家長提高學(xué)生讀書興趣
沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)任務(wù)缺乏趣味性和實踐性，是閱讀活動形式化的主要表現(xiàn)。閱讀教學(xué)活動中，教師沒有對學(xué)生提出明確的語文閱讀任務(wù)，這樣會讓學(xué)生不知所措，教學(xué)活動也缺乏趣味性。因此，教師可以通過聯(lián)合家長的方式為學(xué)生提出一系列的閱讀計劃和目標(biāo)，將閱讀范圍擴展到學(xué)生的家庭生活中，家長作為孩子的第一任教師，能夠在家庭教育中適當(dāng)引導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行閱讀，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在教師和家長的雙重努力下，學(xué)習(xí)的讀書興趣自然會一點一點的培養(yǎng)起來[4]。
結(jié)語
綜上所述，快樂閱讀教學(xué)法具有激發(fā)課堂教學(xué)活力，提高學(xué)生閱讀效率和閱讀質(zhì)量的作用，在閱讀教學(xué)過程中，運用生活情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拉近師生關(guān)系以創(chuàng)造良好的閱讀氛圍等都可以讓學(xué)生體會到閱讀的幸?？鞓?。通過以上探究，筆者希望可以為閱讀教學(xué)的發(fā)展提供有益建議，為進(jìn)一步提升課堂閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]郭姝芳.讓學(xué)生在閱讀的快樂中享受學(xué)習(xí)的幸福[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015（6）：72-72.
[2]陳小平.讓學(xué)生過上快樂而幸福的閱讀生活[J].江蘇教育，2016（9）：1-1.
[3]劉莉.讓學(xué)生在學(xué)會閱讀中快樂成長[J].新課程·小學(xué)，2014（4）：181-181.
[4]羅林.讓閱讀為學(xué)生的幸福成長積累力量[J].七彩語文：教師論壇，2015（6）：72-72.
猜你喜歡
快把我哥帶走作文大王·笑話大王(2021年4期)2021-04-26 19:00:35 《李學(xué)生》定檔8月28日電影(2018年9期)2018-11-14 06:57:21 趕不走的學(xué)生作文世界(小學(xué)版)(2018年4期)2018-10-16 17:13:34 學(xué)生寫話快樂作文·低年級(2016年12期)2017-01-03 20:52:44 基于高中語文閱讀教學(xué)有效性的幾點思考中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(中)(2016年9期)2016-10-20 16:05:53 高中英語閱讀與寫作有效結(jié)合考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:22:30 “以讀促寫”與“以改促寫”英語寫作教學(xué)對比研究大學(xué)教育(2016年9期)2016-10-09 08:27:51 語文課堂中的小組合作學(xué)習(xí)研究成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:49:29 “騎驢”出發(fā)在思辨中前行小學(xué)教學(xué)參考(語文)(2016年9期)2016-09-30 09:02:39 閱讀教學(xué)：“吻醒”文本的過程小學(xué)教學(xué)參考(語文)(2016年9期)2016-09-30 09:00:33
吳麗麗
摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，閱讀教學(xué)改革面臨巨大壓力，也急需一種新的教學(xué)方法進(jìn)一步提升課堂學(xué)生的閱讀效率和閱讀質(zhì)量?？鞓烽喿x教學(xué)法是遵循“以人為本”教學(xué)理念的新型教學(xué)方法，旨在做到以學(xué)生為課堂中心，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生感受到閱讀的幸福和快樂，從而愛上閱讀。
關(guān)鍵詞：閱讀 學(xué)生 幸?？鞓?/p>
隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)校教育已經(jīng)越來越重視文化的傳承與發(fā)展，弘揚本國優(yōu)秀民族文化以提高國民素質(zhì)、學(xué)習(xí)外國先進(jìn)文化以豐富本國文化內(nèi)涵，是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。
一、什么是快樂閱讀教學(xué)
1.快樂閱讀教學(xué)的概念
快樂閱讀教學(xué)法是把閱讀活動看做是師生進(jìn)行一種高效的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的過程，并以科學(xué)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，繼而由“我要學(xué)”變?yōu)椤拔以笇W(xué)”?？偟膩碚f，快樂閱讀教學(xué)法是易被學(xué)生接受的一類教學(xué)方法，使學(xué)生可以在享受學(xué)習(xí)樂趣的基礎(chǔ)上更高效的學(xué)習(xí)。
2.快樂閱讀教學(xué)的特點
（1）引導(dǎo)性：引導(dǎo)性是指在快樂閱讀教學(xué)法中，教師作為引導(dǎo)主體，學(xué)案、問題等教學(xué)元素作為引導(dǎo)載體，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)問題、明白道理[1]。
（2）互動性：互動性可分為兩部分，第一部分是師生間互動，第二部分是學(xué)生間互動，快樂閱讀教學(xué)法以引導(dǎo)促互動，讓學(xué)生在互動過程中提高解決問題的能力。
（3）趣味性：人在每一個階段都喜歡閱讀活動，因為閱讀活動是人排遣壓力、釋放自我的最好方式，學(xué)生正處在形成完整的人生觀、價值觀和世界觀的重要階段，對世界的認(rèn)知和對生活的認(rèn)識都需要以一種“細(xì)膩而溫和，有趣而有料”的方式去完成，因此，快樂閱讀教學(xué)法的趣味性就成為了適應(yīng)閱讀教育的最大優(yōu)勢。
3.快樂閱讀教學(xué)法對提高學(xué)生閱讀效率的作用
（1）教師作為課堂領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力更?。航處熥鳛檎n堂引導(dǎo)者，可以有更多的時間去關(guān)注教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對于課堂問題大可以交給學(xué)生探究完成，教師只需要負(fù)責(zé)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)思路，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這個過程中學(xué)生不再處于教師的“權(quán)威”之下，可以懷著輕松、愉悅的心情進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)壓力將變的更小[2]。
（2）互動性強，教學(xué)氣氛更加熱烈：無論是師生互動還是生生互動，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，課堂的互動性就會變強，教師的教學(xué)情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都會變得高漲，教學(xué)氣氛自然更加熱烈。這樣的閱讀教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量都會大幅度提升，閱讀思路也更加開闊。
（3）以學(xué)生為課堂中心，教學(xué)效率更高：傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的“獨裁者”，學(xué)生只需認(rèn)真聽講，記住教師所講的知識就可以，根本沒有自我探究和質(zhì)疑的機會，教學(xué)效率非常低下，快樂閱讀教學(xué)法以學(xué)生為課堂中心，承認(rèn)了學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生從此掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，成為閱讀的主人。
二、如何讓學(xué)生在閱讀中幸福快樂牽手
1.激發(fā)學(xué)生興趣是首要條件
（1）提升教師的教學(xué)魅力以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師的教學(xué)魅力是創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段，某些學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)不感興趣，也不是非常重視，所以更需要教師以自身的人格魅力引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
（2）生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：生活情境教學(xué)實質(zhì)上是指教師和學(xué)生在建立良好互動關(guān)系的前提下，教師負(fù)責(zé)創(chuàng)建特定的生活場景，并將課堂內(nèi)容作為融入實際的生活實例中，從而更有利于學(xué)生記憶和理解課堂知識。閱讀本就是一種常見的生活活動，因此將生活化教學(xué)運用到閱讀活動中，自然可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。
2.教師要創(chuàng)造良好的閱讀氛圍
拉近師生關(guān)系是創(chuàng)造良好閱讀氣氛的基礎(chǔ)，只要互動性強，教學(xué)氣氛自然會更加熱烈，學(xué)習(xí)的閱讀情感體驗也會更加豐富。良好的師生關(guān)系是快樂閱讀教學(xué)的運用前提，因此教師不僅要做好閱讀引導(dǎo)工作，更要在課堂中要為自己預(yù)留一個“位置”，即能隨時隨地的進(jìn)入閱讀過程中和學(xué)生進(jìn)行互動，從而在互動過程中拉近師生關(guān)系。
3.教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
閱讀需要學(xué)生有扎實的文字功底，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系，即學(xué)生自己的不同差異性，自己原有知識水平不同的層次，學(xué)習(xí)能力的不同層次，表達(dá)能力差異，都決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中不同的表現(xiàn)。閱讀過程中學(xué)生一旦跟不上教學(xué)思路，就體會不到閱讀的幸?？鞓?，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，小到坐姿，大到閱讀思想，力爭做到全面培養(yǎng)。
4.教師要聯(lián)合家長提高學(xué)生讀書興趣
沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)任務(wù)缺乏趣味性和實踐性，是閱讀活動形式化的主要表現(xiàn)。閱讀教學(xué)活動中，教師沒有對學(xué)生提出明確的語文閱讀任務(wù)，這樣會讓學(xué)生不知所措，教學(xué)活動也缺乏趣味性。因此，教師可以通過聯(lián)合家長的方式為學(xué)生提出一系列的閱讀計劃和目標(biāo)，將閱讀范圍擴展到學(xué)生的家庭生活中，家長作為孩子的第一任教師，能夠在家庭教育中適當(dāng)引導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行閱讀，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在教師和家長的雙重努力下，學(xué)習(xí)的讀書興趣自然會一點一點的培養(yǎng)起來[4]。
結(jié)語
綜上所述，快樂閱讀教學(xué)法具有激發(fā)課堂教學(xué)活力，提高學(xué)生閱讀效率和閱讀質(zhì)量的作用，在閱讀教學(xué)過程中，運用生活情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拉近師生關(guān)系以創(chuàng)造良好的閱讀氛圍等都可以讓學(xué)生體會到閱讀的幸?？鞓?。通過以上探究，筆者希望可以為閱讀教學(xué)的發(fā)展提供有益建議，為進(jìn)一步提升課堂閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]郭姝芳.讓學(xué)生在閱讀的快樂中享受學(xué)習(xí)的幸福[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015（6）：72-72.
[2]陳小平.讓學(xué)生過上快樂而幸福的閱讀生活[J].江蘇教育，2016（9）：1-1.
[3]劉莉.讓學(xué)生在學(xué)會閱讀中快樂成長[J].新課程·小學(xué)，2014（4）：181-181.
[4]羅林.讓閱讀為學(xué)生的幸福成長積累力量[J].七彩語文：教師論壇，2015（6）：72-72.
猜你喜歡
作文大王·笑話大王(2021年4期)2021-04-26 19:00:35
電影(2018年9期)2018-11-14 06:57:21
作文世界(小學(xué)版)(2018年4期)2018-10-16 17:13:34
快樂作文·低年級(2016年12期)2017-01-03 20:52:44
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(中)(2016年9期)2016-10-20 16:05:53
考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:22:30
大學(xué)教育(2016年9期)2016-10-09 08:27:51
成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:49:29
小學(xué)教學(xué)參考(語文)(2016年9期)2016-09-30 09:02:39
小學(xué)教學(xué)參考(語文)(2016年9期)2016-09-30 09:00:33
