羅圣防

摘 要：小學(xué)作為我國(guó)教育的重要組成部分，同時(shí)也是新課改的重要改革對(duì)象。語(yǔ)文是小學(xué)教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要闡述小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文課堂教學(xué) 有效性 策略

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.語(yǔ)文教育觀念過(guò)于陳舊

盡管當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，但是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，大部分語(yǔ)文教師的教育觀念依然受傳統(tǒng)教育理念的影響，這就導(dǎo)致他們的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式過(guò)于陳舊，以致于無(wú)法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，也無(wú)法發(fā)揮語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，從而大大降低了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，阻礙了學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。與其同時(shí)，語(yǔ)文教育觀念過(guò)于陳舊，還會(huì)影響語(yǔ)文教師對(duì)電教媒體的使用，自從進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)的信息技術(shù)得到迅猛的發(fā)展，其中教育事業(yè)也因此得以發(fā)展，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的電教媒體。而陳舊語(yǔ)文教育觀念，導(dǎo)致語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中忠于理論知識(shí)的講授，他們大多數(shù)采用傳統(tǒng)的教育方式“一塊背板和一支粉筆”，這樣就嚴(yán)重的阻礙了語(yǔ)文教師對(duì)多媒體等電教媒體的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，當(dāng)然不能提高教師的課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)水平也不能有效的提高。

2.不尊重學(xué)生主體地位

由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師理應(yīng)的認(rèn)為他們是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體，其實(shí)不然，學(xué)生才是語(yǔ)文課堂教學(xué)真正的主體，教師是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、組織者。在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位，主要體現(xiàn)在：首先，教師進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的方式是教師講授，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸。這非常不利于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。其次，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生缺乏交流和溝通，這樣直接導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，學(xué)生即使遇到語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題也不會(huì)主動(dòng)向教師尋求幫助，教師也不能真正的了解學(xué)生的真實(shí)想法?？偠灾處熢谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中普遍存在不尊重學(xué)生主體地位的行為，這不利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，更不利于新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)。

3.不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能有效的完成語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)?；谛W(xué)生生理心理特殊性的特點(diǎn)，他們的自我控制力比較差，學(xué)習(xí)注意力和集中力也比較差，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師必須采取有效的方式，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的注意力，還能提升學(xué)生的自我控制能力，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。但是大多數(shù)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中沒(méi)有積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，經(jīng)常導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)局面的失控現(xiàn)象發(fā)生，這種環(huán)境非常不利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，甚至嚴(yán)重的話還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而不能有效的完成語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

1.改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)邁入新時(shí)代，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念必須根據(jù)時(shí)代的步伐進(jìn)行變化，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)的方式?；谛W(xué)生年齡的特殊性特點(diǎn)，要想提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，必須利用現(xiàn)代化科學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而保證他們?cè)谡n堂教學(xué)中的注意力集中，進(jìn)而有效的完成語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。比如語(yǔ)文教師可以采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，多媒體教學(xué)方式可以豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，還能把枯燥無(wú)味的語(yǔ)文語(yǔ)言文字用更形象和更生動(dòng)的方法呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引他們的注意力，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。此外，語(yǔ)文教師還可以采用情景模擬的教學(xué)方式，這樣可以積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們參與其中寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的不斷提高，同時(shí)，還能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

2.加強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位

小學(xué)語(yǔ)文教師想要更好的提高課堂教學(xué)的有效性，還需要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，這樣才能有效的提高學(xué)生進(jìn)行自主語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生主體的積極作用，有效的完成語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先，教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這樣才能尊重學(xué)生的主體地位，從而保證語(yǔ)文課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。其次，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，這樣才能增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，教師才能真正的了解學(xué)生的個(gè)性和想法，這樣有利于教師根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)有效的培養(yǎng)學(xué)生自主語(yǔ)文學(xué)習(xí)。最后，教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松自由的環(huán)境，這樣有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我探究學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式

新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，除了革新教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方式以外，還有改變語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式。這是因?yàn)橛行У恼Z(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不僅能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。首先，語(yǔ)文教師必須正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異性，建立多元化語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系，這樣可以多維度的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力水平的提高，還能促進(jìn)學(xué)生的差異性發(fā)展。其次，語(yǔ)文教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的以成績(jī)分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)方式，采用多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。最后，語(yǔ)文教師還應(yīng)該建立評(píng)價(jià)主體的多元化，在語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中，教學(xué)可以采取學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方式，不僅能加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的感情，還能促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，語(yǔ)文教師必須根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力水平，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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