李蒞霞

摘 要：寫作在整個小學語文教學中占據著十分重要的位置，它是語文教學的綜合反映，體現(xiàn)著學生的書面表達能力，要做好這一“工程”，首先就要培養(yǎng)他們的寫作興趣，激發(fā)他們的寫作激情。興趣是最好的老師，對學生來說，興趣是他們積極上進的內動力，學生一旦對某一學科有了濃厚興趣，就自然而然地產生強烈的求知欲望。興趣，同人的情緒體驗相關聯(lián)，使人動情的東西，令人喜愛的東西都能讓人感興趣。因此，激起學生的情感，讓他們情動于中發(fā)于外，就能產生異乎尋常的效果。

關鍵詞： 小學生；寫作；興趣培養(yǎng)；情感

【中圖分類號】 H15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0097-02

作文教學是小學語文教學的重頭戲，可是這個重頭戲在實際的教學中遇到的最大問題就是學生普遍厭煩。不少學生一提起作文，就感到頭疼，每次作文都像是應付苦差事。久而久之，學生的作文變成了交差了事，應付作業(yè)。都說興趣是最好的老師，是入門的向導，著名教育家夸美紐斯也曾經說過：“如果人們吃飯時沒有食欲，勉強把事物吞到胃里去，其結果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅使下，把食物吃到胃里，那它就會樂于接受，并很好的消化它 ”。

小學階段是孩子培養(yǎng)學習習慣的重要時期，處于這些階段的孩子主要面對的的問題是勤奮對內疚，如果能夠順利度過技能勤奮自主的好習慣，這對孩子以后的學習和生活將會非常有利，他們會明白學習對他們的重要性，形成自己的思維模式，有自己的學習方法。而不能順利度過的孩子只會沉迷于游戲，不喜歡思考，慢慢的形成一種對父母和老師的愧疚，為了消除內疚感，經常做出一些異于其他人的舉動，因為學齡兒童身心發(fā)展都處于萌芽階段，思維更是形象很單一，所以往往為了彌補內疚的標新立異都讓他們成為問題兒童。

興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。都說苦學不如勤學，勤學不如樂學，樂學不如愛學。對小學生來說，他們對世界的認知還很狹隘，所有的情緒體驗都來自父母和老師的權威，而興趣很大程度都是來自教師及父母的“安排”，除了游戲，他們極少能夠自發(fā)的形成興趣愛好，但是興趣使他們發(fā)展的巨大動力。興趣是學習的強化劑，學習興趣是一個力求認識世界渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。許多科學家發(fā)明家取得了偉大的成就，就是其中原因之一。沒有濃厚的興趣就沒有強烈的求知欲望。達爾文小時候是個平庸的孩子，但是由于酷愛大自然，并以最大的熱情從事學習、搜集標本進行野外觀察，因此做出了重大的貢獻。作文也不例外，作文能力的培養(yǎng) 也要從學生的興趣入手。培養(yǎng)小學生寫作興趣有以下幾方面：

一、感受生活，培養(yǎng)興趣

寫作是對生活的感悟與描述，學生對生活的感受和情緒的儲備達到了比較豐滿的程度，就會產生寫作的沖動。當然，寫作離不開素材的積累，對小學生來說，最好的素材都來源于他們生活的點滴。所以在寫作教學中我們首先要把學生的目光引向自然生活，學校生活，家庭生活，社會生活，培養(yǎng)學生熱愛生活，留心生活，做生活的有心人。寫作教學中的即興觀察或觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們可以有意的引導學生去觀察周圍美好的人和事。比如小貓和小狗的爭吵、動畫片的主要思想、來自父母的關心與呵護、老師的鼓勵、受到批評與表揚的感受、助人為樂及拾金不昧的體會，這些作文素材都是培養(yǎng)小學生情感表達和體驗的一些訓練。還客觀世界存在的生命描述，比如很簡單的看到大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、日月星辰、小河田野、瓜果蔬菜等。通過培養(yǎng)他們對生活和生命細節(jié)的觀察和描述能力，直接進行生活積累，激發(fā)學生作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。

二、鼓勵學生閱讀，感受和激發(fā)寫作的興趣

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這充分說明了讀和寫的密切關系。學齡兒童的學習方式主要是來自對客觀世界的模仿，有模仿、學習到內化這樣一個步驟。小學教師應該在課內課外給學生展示優(yōu)秀作文，鼓勵學生看課外故事，然后每人回到教室里進行分享，這是一個很好的辦法，能夠激勵學生們自發(fā)主動的進行閱讀，還能有效提高學生的語言表達能力。

三、多種方式教學，培養(yǎng)興趣

1.開展多媒體教學。唐學生多感受來自音樂和美麗畫面的啟發(fā)，鼓勵學生進行想象，學生想象的情景和結果各有不同，但卻合情合理，既能發(fā)展學生個性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維，想象和說話兩個環(huán)節(jié)相互促進有效的解決了學生有內容可說的問題，學生有可說，作文便可以水到渠成。

2.開展游戲教學。游戲是孩童的專利，游戲是學生樂此不疲的活動。小學生的感情是容易感染的，當受到某種事物環(huán)境、氣氛的感染時，就能激發(fā)相應的感情。因此，寫作文之前設計游戲，對激活課堂十分重要，讓學生在輕松快樂的環(huán)境里積極參與。組織學生召開有趣的活動游戲（丟手絹、老鷹捉小雞、貓捉老鼠等），引導和鼓勵學生進行游戲之后的感受表達 。

3.開展獎勵教學。小學生的價值觀形成只要來自于老師和父母的反饋，老師對他們的微笑和表揚讓他們指導自己做的是對的，獎勵也一樣，所以恰當的設置獎勵機制能夠激發(fā)學生進行學習活動的興趣。

4.評語互動教學。教師可以在學生的作文之后給予評價，這個評價不僅僅是一個分數，而是教師對學生作文內容和情感的一個態(tài)度和反饋，可以進行鼓勵、表揚和指正，這會讓他們覺得老師是重視和關注他們的，有助于學生激發(fā)寫作動機。

5.難度坡度教學。教學要遵循學生身心發(fā)展的特點循序漸進，特別是針對小學生，他們現(xiàn)在的思維處于形象思維階段，比較直觀不會跳躍，教師要根據他們的認知和能力特點進行梯度教學，爭取讓每一個同學都能有所發(fā)展，增加他們對作文的自我效能感（相信自己能夠寫好作文的自信）進而培養(yǎng)他們的寫作興趣。

興趣是最好的老師?！弊寣W生愉快學習，饒有興致地輕輕松寫作文是實施語文素質教育的理想境界，也是新課程改革的探索之路。小學教師培養(yǎng)學生的學習和寫作興趣任重而道遠，如果能讓學生在小學階段養(yǎng)成熱愛學習的好習慣，這將為孩子以后的學習打下堅實的基礎，也會讓孩子們以后建立屬于自己的學習方法和適應學習變化提供便利。

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