洪羅樂

摘 要：小學(xué)科學(xué)課是基于小學(xué)生客觀觀察為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。在小學(xué)科學(xué)課堂中，對科學(xué)現(xiàn)象準(zhǔn)確、客觀的觀察是提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和觀察能力的重要前提。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)科學(xué)；觀察能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G628 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0082-02

人們從外界所獲得的信息中，有90%是通過觀察獲得的。何為“觀察”呢？簡單來講，觀察就是使用感覺來鑒別物體或事件的性質(zhì)并說出其名稱的一種行為，經(jīng)常表現(xiàn)為描述物體、系統(tǒng)和生物體的性質(zhì)等。觀察在人們的一切實(shí)踐活動(dòng)中都具有非常重要的作用?？茖W(xué)家、發(fā)明家以及其它領(lǐng)域的卓越人物的成就，在很大程度上是與觀察力的高度發(fā)展分不開的。正因?yàn)槿绱?，不論是自然教學(xué)或是科學(xué)教學(xué)一向都十分重視培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力?；诖?，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)并有思維地參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察過程中去。教師要借助正確的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)觀察能力。

一、明確科學(xué)觀察的目的性

小學(xué)生在觀察過程中如果沒有一定目的性，注意力往往容易分散，陷入觀察的隨意性中，這就需要教師自己或是學(xué)生在老師的引領(lǐng)下能自己準(zhǔn)確的呈現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，從而明確觀察的對象，進(jìn)一步體會(huì)出觀察的目的和要求。如在教學(xué)有關(guān)“聲音的產(chǎn)生”內(nèi)容時(shí)，如果沒有明確觀察的目的，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：小學(xué)生把注意力停留在怎樣使物體發(fā)出聲音上，從而不斷地敲打、撥弄著鼓、尺等物，課堂上是一片喧嘩和嘈雜之聲音，本課的觀察目的聲音產(chǎn)生的原因卻無人注意。而如果是準(zhǔn)確呈現(xiàn)現(xiàn)象，明確觀察的目的性，課堂上便會(huì)是另外一種現(xiàn)象，先讓學(xué)生自己制造聲音初步感受聲音的產(chǎn)生，進(jìn)一步再提供鼓、小瓶、直尺并配給泡沫小球或是黃豆，并提出要求重點(diǎn)觀察當(dāng)物體發(fā)聲時(shí)上面的泡沫小球或是黃豆有什么現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生在準(zhǔn)確呈現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，會(huì)很自然聯(lián)想到物體本身有的變化與物體發(fā)聲之間的聯(lián)系從而提出大膽的假設(shè)：物體產(chǎn)生聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，為后面的學(xué)習(xí)指明研究的方向和目的。

二、選擇具有激趣質(zhì)疑的問題

小學(xué)生在探索未知事物的過程中，由于自身知識(shí)積累較少，他們總是很容易被一些事物所吸引。因此，我們在引導(dǎo)學(xué)生觀察某些事物之前，應(yīng)讓學(xué)生對這些事物提出部分問題和猜想，這樣容易吸引學(xué)生來觀察，也有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。與此同時(shí)，教師還需要將學(xué)生的這些問題和設(shè)想轉(zhuǎn)變?yōu)樵谟^察過程中等待解決的問題，這樣就很好地設(shè)定了學(xué)生的觀察目標(biāo)和范圍。比如，在引導(dǎo)學(xué)生開展“純凈水、天然水”在生物活性方面的比較實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)橐趯?shí)際觀察過程中比較這兩種不同的水在提供生物營養(yǎng)供給方面的差別，所以就不能向水中投放任何類型的魚飼料。這樣一來，學(xué)生就會(huì)看到金魚分別飼養(yǎng)在兩種生物活性不同的水中，就會(huì)爭先恐后提出很多問題，例如：“如果不喂這些魚飼料，這些魚多長時(shí)間就會(huì)死掉？”“究竟哪個(gè)魚缸中的金魚生命力更強(qiáng)啊？”等等。根據(jù)這些問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的提問，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題，并指出這些就是該實(shí)驗(yàn)要重點(diǎn)觀察的目的。如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到觀察和分析實(shí)驗(yàn)的過程中。

三、培養(yǎng)學(xué)生多角度進(jìn)行觀察

在學(xué)生能夠有針對性觀察后，教師要不斷提升學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生通過多角度進(jìn)行觀察，對事物進(jìn)行全方位觀察，將一個(gè)單一的事物放到整體中進(jìn)行感知。觀察出事物的與眾不同以及加深對觀察事物的理解能力。例如在觀察“水”時(shí)，如果只是單獨(dú)觀察水的特性，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自然界中水特性相同，也是我們生活中不可或缺的物質(zhì)，因?yàn)閷λ氖煜?，在進(jìn)行水觀察時(shí)，學(xué)生會(huì)對這堂實(shí)驗(yàn)課覺得沒有挑戰(zhàn)性。所以，針對這類問題，教師要通過創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生多角度進(jìn)行觀察，可以在觀察水實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過加入白糖水、白醋水、冷開水與牛奶等不同的水物質(zhì)，讓學(xué)生親自嘗一嘗，摸一摸，對不同的物質(zhì)進(jìn)行區(qū)分，說出在摸與嘗的過程中發(fā)現(xiàn)的區(qū)別，這樣不同角度的觀察也讓學(xué)生對水的特性：無色無味，透明的液體，有更加深刻的理解。這種從不同角度來觀察同一物質(zhì)的方法，能夠讓學(xué)生的觀察能力提升，感官體驗(yàn)也更加豐富。

四、引導(dǎo)學(xué)生寫好觀察記錄

在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師要因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察。在觀察過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成將觀察到的情況用文字、圖表、符號(hào)、圖畫等方式記錄的習(xí)慣。良好的觀察記錄習(xí)慣，有利于學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，進(jìn)而提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。不論是日常生活中的的一些現(xiàn)象，還是科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)的秘密，或者是天文、地理、動(dòng)植物……在觀察的時(shí)候都要有記錄，把觀察到些什么，有什么啟發(fā)，什么收獲，什么應(yīng)用都要用專門的科學(xué)記錄本記錄下來，形成自己的小資料庫，看誰記得好，看誰有新的發(fā)現(xiàn)，定期開展評比活動(dòng)，時(shí)間長樂，學(xué)生養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)也有更大的幫助。在以后的學(xué)習(xí)中，要是發(fā)現(xiàn)和以前觀察到的記錄相矛盾是，也可以深入思考，對比分析。

五、重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)

觀察能力的提高是建立在一系列的觀察品質(zhì)之上的，觀察品質(zhì)越高就意味著觀察能力越強(qiáng)，那么，觀察品質(zhì)包括哪些內(nèi)容呢？第一，觀察的敏感性。在生活、工作和學(xué)習(xí)中，每分每秒都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的現(xiàn)象，作為觀察者，我們需要在眾多的現(xiàn)象中捕捉到有價(jià)值的信息，而這種能力就稱之為觀察的敏感性。第二，觀察的持久性。在科學(xué)研究的過程中，偶爾的觀察發(fā)現(xiàn)可能會(huì)給觀察者一些重要的啟迪，但若想把這些啟迪拓展延伸，直至形成一定的理論則需要更持久的觀察和研究。無論是發(fā)明蒸汽機(jī)的瓦特還是發(fā)現(xiàn)單擺的伽利略，當(dāng)年對于開水壺的觀察和對擺鐘的觀察絕都是一次又一次持久的觀察；第三，觀察的準(zhǔn)確性。科學(xué)觀察活動(dòng)一個(gè)最重要的任務(wù)就是從無數(shù)的現(xiàn)象中找出真相，發(fā)現(xiàn)真理，這時(shí)候，我們就需要觀察準(zhǔn)確性品質(zhì)，觀察者要學(xué)會(huì)利用一定的知識(shí)和工具準(zhǔn)確地分辨出有價(jià)值的現(xiàn)象，以最終實(shí)現(xiàn)觀察的目的。

總之，觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)需具備的重要能力之一，培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力不是一朝一夕就可以做到的。只有通過長時(shí)間的培養(yǎng)，并勇于嘗試不同的方法，才能有條不紊地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王友智.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)[J].教育科學(xué)，2014（10）