李建考

摘 要：我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)一直采用外延式發(fā)展，時(shí)代的發(fā)展變化使得外延式發(fā)展已不能滿足高等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的需要，一定程度上也限制了其服務(wù)于經(jīng)濟(jì)增加方式的轉(zhuǎn)變作用發(fā)揮，進(jìn)而促使高等職業(yè)教育邁向以提高教育質(zhì)量為工作中心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。本文針對(duì)高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展路徑做相關(guān)的探討和分析。

關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)教育；內(nèi)涵式發(fā)展；路徑

【中圖分類號(hào)】 G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0035-01

在高等職業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程中，規(guī)模與質(zhì)量的矛盾一直貫穿于發(fā)展的全過(guò)程始終，規(guī)模擴(kuò)大后帶來(lái)的教育質(zhì)量下降的問(wèn)題十分令人堪憂，以至于高等職業(yè)學(xué)校教育在學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中將工作的重點(diǎn)更多的放在處理規(guī)模擴(kuò)張后帶來(lái)的一系列問(wèn)題。黨的十八大明確對(duì)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展做了明確的規(guī)定：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的重要核心”，為現(xiàn)階段高等教育的發(fā)展指明了方向。

一、高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要意義概述

（1）高等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r

我國(guó)的高職教育經(jīng)歷了學(xué)校創(chuàng)建、緩慢發(fā)展、跨越式發(fā)展到創(chuàng)新發(fā)展四個(gè)階段，中國(guó)的高職教育發(fā)展在短短的時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷了從建立到強(qiáng)大的成長(zhǎng)過(guò)程，在高職教育的發(fā)展的初期，外延式發(fā)展一直是作為高等職業(yè)教育的工作中心，充分體現(xiàn)了顯性的擴(kuò)張以及隱形的發(fā)展。外延式發(fā)展主要是以擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模為主，通常情況下借助企業(yè)對(duì)學(xué)校發(fā)展的資金投入，將學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不斷健全完善，不斷的擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)面積，由此看出，這種外延式發(fā)展是一種建立在消耗資源基礎(chǔ)上的教學(xué)質(zhì)量提升，換句話說(shuō)，外延式發(fā)展在高等職業(yè)學(xué)校中的應(yīng)用就是全面擴(kuò)大學(xué)校的外部形象[1]。

（2）內(nèi)涵式發(fā)展的重要意義

現(xiàn)階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)入全新的發(fā)展階段，社會(huì)和企業(yè)急需一批具有高專業(yè)水平的高素質(zhì)技術(shù)型人才，外延式發(fā)展的高等職業(yè)教育已不能滿足時(shí)代的發(fā)展需求，所以通過(guò)引進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略，充分彌補(bǔ)外延式發(fā)展帶來(lái)的不足。高職教育中內(nèi)涵式發(fā)展將教學(xué)的目標(biāo)制定為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心全面發(fā)展和提高教育質(zhì)量。內(nèi)涵式發(fā)展體現(xiàn)的是學(xué)校內(nèi)在的提升，反應(yīng)了一個(gè)高職學(xué)校的辦學(xué)水平以及軟實(shí)力。所以，必須充分引進(jìn)落實(shí)內(nèi)涵式發(fā)展，才能真正有效的實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[2]。

二、高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的對(duì)策途徑概述

（1）改變學(xué)校教育發(fā)展的核心為提高教育質(zhì)量

引進(jìn)貫徹落實(shí)內(nèi)涵式發(fā)展的前提為相關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)型技術(shù)人才培養(yǎng)的重要性，并制定切實(shí)有效的措施提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。在高等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)核心目標(biāo)應(yīng)以質(zhì)量為根本原則，通過(guò)教育質(zhì)量的水平來(lái)評(píng)價(jià)和衡量學(xué)校的資質(zhì)。現(xiàn)階段高等職業(yè)教育質(zhì)量體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生提高相應(yīng)崗位技能以及操作能力的培養(yǎng)，高職教育的教學(xué)核心在于對(duì)具備專業(yè)儲(chǔ)備以及操作技能的人才培養(yǎng)。除此之外，在重視學(xué)生就業(yè)率的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有健全的人格和良好的職業(yè)道德和責(zé)任心等方面的全面發(fā)展。

（2）健全完善人才培養(yǎng)制度

加強(qiáng)高等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)學(xué)校的教師資源配置上進(jìn)行合理的科學(xué)優(yōu)化，增加各專業(yè)教師的比例，對(duì)新興的熱門(mén)專業(yè)教師崗位應(yīng)積極引進(jìn)專業(yè)型教育人才，完善學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視各專業(yè)的專職教師以及兼職教師的比例分配，對(duì)教師隊(duì)伍中來(lái)自企業(yè)的各項(xiàng)專業(yè)人才以及管理人才按照學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行合理的整合，打造一支專業(yè)性能夠從事緊缺型以及新興專業(yè)的教師隊(duì)伍。在高職人才培養(yǎng)體系中樹(shù)立以人為本的工作理念，借助對(duì)學(xué)校教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)三方面科學(xué)合理性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教學(xué)的質(zhì)量評(píng)估。

引用多元化的評(píng)價(jià)方式打破單一化的高職教育人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，以筆試、口試、操作測(cè)試基礎(chǔ)上增加學(xué)生的全面發(fā)展考核，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的綜合性。評(píng)價(jià)內(nèi)容除了對(duì)專業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐操作能力的考核外，對(duì)學(xué)生的行業(yè)通用能力水平也應(yīng)進(jìn)行評(píng)估，充分提高和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)教育現(xiàn)狀。

（3）發(fā)揮學(xué)習(xí)示范性學(xué)校模范帶頭作用

“十一五”建設(shè)期間，高職教育得到了迅猛的發(fā)展，并且建立了由100所具有高水平的示范性高等職業(yè)院校，這些院校不僅在領(lǐng)導(dǎo)能力管理、綜合水平、教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等各方面領(lǐng)先，更重要的是在人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等改革方面有重大的突破，所以在實(shí)際改革發(fā)展中，充分將示范性院校發(fā)揮其模范帶頭作用，對(duì)人才模式不斷創(chuàng)新。在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展中充分結(jié)合行業(yè)人才發(fā)展需求，發(fā)揮人才教育作用，同時(shí)與當(dāng)?shù)卣献鳎_(kāi)展勞動(dòng)力技能培訓(xùn)等各方面的人力培訓(xùn)工作[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高等職業(yè)教育如果一昧的依賴外延式發(fā)展模式只會(huì)致使學(xué)校教育質(zhì)量的問(wèn)題程度日益加深，加之社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展急需一批高技能的素質(zhì)人才，所以高等職業(yè)教育應(yīng)積極迎合市場(chǎng)人才的需求以及時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，將內(nèi)涵式教育引進(jìn)發(fā)展模式，不斷提高高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)人才培養(yǎng)的模式積極創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教學(xué)的作用最大程度的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅少芳. 高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展路徑探析[J]. 中國(guó)成人教育，2015，05：82-83.

[2] 趙友元. 高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的任務(wù)與實(shí)現(xiàn)路徑[J]. 黑龍江高教研究，2016，01：20-23.

[3] 馬黎，郜春霞. 關(guān)于高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J]. 商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，01：98-99.