鐘廣團(tuán)

摘要：素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在素質(zhì)教育的要求下，初中語(yǔ)文教學(xué)就有必要提高課堂教學(xué)效率，從而確保學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲取豐富的知識(shí)，達(dá)到綜合素養(yǎng)提高的目的。本文就提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性策略作出研究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；有效性；策略研究

新課改要求尊重學(xué)生的主體性地位，在教學(xué)中充分的開(kāi)發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而促使他們形成“獨(dú)立、自主、探究”的學(xué)習(xí)模式。新課改的要求正是初中語(yǔ)文教學(xué)提高有效性的科學(xué)方式，初中語(yǔ)文教師要精心的研究“課標(biāo)”，深刻的理解“課標(biāo)”，構(gòu)建符合“課標(biāo)”要求的教育理念，從而把“課標(biāo)”要求落實(shí)在課堂教學(xué)中，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在實(shí)際教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)那些強(qiáng)調(diào)傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生建立科學(xué)理念的初中語(yǔ)文教師帶領(lǐng)班級(jí)的考試成績(jī)并不如那些以“題?！睉?zhàn)術(shù)為教學(xué)方法的班級(jí)，在這樣的背景下，學(xué)生家長(zhǎng)紛紛對(duì)學(xué)校施加影響，要求學(xué)校以中考為核心，要想盡一切方法，不惜一切代價(jià)的提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣就讓學(xué)校的教育理念被迫重新回到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式上來(lái)。因此，我們可以看到初中語(yǔ)文教師大多以教材為載體，以中考模塊為教學(xué)模塊，以中考標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞中考開(kāi)展應(yīng)試教育，把“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”演繹的淋漓盡致。

這種急功近利的教學(xué)方法正是中國(guó)教育普遍存在的弊端。以“題海”戰(zhàn)術(shù)取得高分成績(jī)的教學(xué)方法只是著眼于近期，并沒(méi)有放置長(zhǎng)遠(yuǎn)，這樣將不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。舉例說(shuō)明：著名影星林志穎帶孩子到法國(guó)旅游發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀的書(shū)籍越多，獲獎(jiǎng)的概率越高，而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)源于當(dāng)?shù)亟逃藛T的面試。林志穎讓孩子在很短的時(shí)間閱讀了大量的書(shū)籍，面試效果非常理想，成績(jī)位居第一。正當(dāng)他準(zhǔn)備帶孩子拿獎(jiǎng)品的時(shí)候卻被告知出局，大惑不解的林志穎詢問(wèn)原因后，對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí)。法國(guó)教育人員認(rèn)為林志穎孩子的閱讀是完全目的性的閱讀，這種閱讀方式違背于法國(guó)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的教育理念，會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)造成負(fù)面影響。

二、提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略

1.創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生放松，消除學(xué)生緊張的情緒，有助于學(xué)生形成獨(dú)自的理念，并敢于說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)心得，敢于提出不懂的問(wèn)題，這將大幅度的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師就要扭轉(zhuǎn)角色定位，與學(xué)生交朋友，拉近與學(xué)生的距離，這樣在課堂教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生感覺(jué)到完全的放松，因?yàn)樵谒麄兠媲爸v課的人，不僅是老師，還是他們的朋友，對(duì)待朋友是不需要產(chǎn)生緊張情緒的。

2.巧妙的設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)始，常言道“好的開(kāi)始是成功的一半”，好的課堂導(dǎo)入將會(huì)有力的提高課堂教學(xué)的有效性。在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以設(shè)置多種導(dǎo)入法，如情境模擬法、演示法、作者介紹法、以舊帶新法、懸疑法等，舉例說(shuō)明：教師在講朱自清先生《背影》這篇課文時(shí)，可以先讓學(xué)生描述自己的父親，這會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因?yàn)樵诔踔袑W(xué)生的眼中，自己的父親都是崇拜和模仿的對(duì)象，在同學(xué)們都積極的描述以后，教師先表?yè)P(yáng)學(xué)生都描述的很好，再引出課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置懸念，向?qū)W生提問(wèn)朱自清先生筆下的父親和同學(xué)們描述的父親有什么相同的地方，又有哪些不同的地方，學(xué)到課文就自然知道了。

3.充分的運(yùn)用提問(wèn)方式，形成互動(dòng)性的語(yǔ)文課堂

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要盡可能的營(yíng)造互動(dòng)性的語(yǔ)文課堂，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)有效性。提問(wèn)可以啟迪學(xué)生的思想、影響學(xué)生的思路、明確他們對(duì)于知識(shí)的掌握程度，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如在學(xué)習(xí)朱自清先生《春》這篇課文時(shí)，提問(wèn)學(xué)生你們覺(jué)得自己原先認(rèn)識(shí)的春天美，還是朱自清先生筆下的春天美？朱自清先生的《春》美在哪里？用擬人的手法來(lái)表達(dá)春天的景物會(huì)達(dá)到什么樣的效果？你喜歡這樣的表達(dá)方法么，為什么？試著用擬人的方法說(shuō)說(shuō)你眼中的春天？

4.延伸教材文本內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生深入思考的能力

初中語(yǔ)文教學(xué)注重對(duì)于學(xué)生思考方式的培養(yǎng)，為了鍛煉學(xué)生的思維能力，教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)教材文本進(jìn)行加工，圍繞教材提出高于教材標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，拓展學(xué)生的深度思考能力，比如在學(xué)習(xí)《紫羅蘭瀑布》這篇文章時(shí)，教師在充分的傳遞相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上向?qū)W生具有一定深度的問(wèn)題，談?wù)勀銓?duì)生命的理解？開(kāi)放性的問(wèn)題可充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維。

三、總結(jié)

提高初中語(yǔ)文課堂有效性是“新課標(biāo)”的要求，教師要積極的研究教材，挖掘身邊的資源，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心策劃教學(xué)設(shè)計(jì)，用創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)環(huán)境、巧妙設(shè)置導(dǎo)入內(nèi)容、具有藝術(shù)性的提問(wèn)和增加教材文本內(nèi)容深度的方式來(lái)語(yǔ)文教學(xué)有效性，促使學(xué)生全面發(fā)展。