谷綿綿

摘要：針對(duì)讀教學(xué)進(jìn)行分析.學(xué)生在閱讀過程中能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。閱讀能夠?yàn)楹⒆硬ド巷w翔的翅膀結(jié)合閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及要求，積極從發(fā)起讀書號(hào)召，動(dòng)員學(xué)生進(jìn)行閱讀；優(yōu)化閱讀措施，提高讀書質(zhì)量以及數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，積極組織讀書活動(dòng)等方面進(jìn)行探索。主要探索目的是提高學(xué)生的閱讀能力，更好地認(rèn)識(shí)閱讀的重要性。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)：閱讀方式：語文素養(yǎng)

在科學(xué)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，對(duì)語文教學(xué)的要求越來越嚴(yán)格，不僅要重視學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀能力以及文化素養(yǎng)都非常重視，所以教師應(yīng)不斷在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣.積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。閱讀能夠很好地提升學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解能力，提升學(xué)生的精神境界，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，讀一本好書能夠?yàn)閷W(xué)生帶來很大的收獲，文章根據(jù)閱讀為學(xué)生帶來的益處進(jìn)行分析，總結(jié)出適合學(xué)生閱讀的方式與手段。

一、積極發(fā)出讀書號(hào)召，帶動(dòng)學(xué)生開始讀書

對(duì)于學(xué)生閱讀來講，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，積極召開閱讀動(dòng)員會(huì)，動(dòng)員學(xué)生參與到讀書中，對(duì)書本進(jìn)行閱讀，教師作為學(xué)生最信任的人，在動(dòng)員學(xué)生閱讀上一定要十分努力，根據(jù)閱讀內(nèi)容以及種類，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，盡量選擇一些吸引學(xué)生注意力的閱讀題目作為主題，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生非常容易受到影響，能激發(fā)其閱讀熱情。當(dāng)然在閱讀之前，需要注意對(duì)圖書的選擇，盡量選擇一些學(xué)生比較容易接受的書籍，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在爭(zhēng)取學(xué)生意見基礎(chǔ)上為學(xué)生購買書籍.同時(shí)在購買過程中還需要強(qiáng)調(diào)，學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行書籍交換，這一點(diǎn)需要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。教師幫助學(xué)生將需要閱讀的書籍進(jìn)行分類，一般情況下都會(huì)劃分為幾種類型。第一種類型為：名著或是古典文學(xué)，例如《童年》《海底兩萬里》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《神秘島》《愛的教育》邊城》等。第二種類型為：一些勵(lì)志故事在或是感恩類型，例如《讓孩子一生受益的100名人成長(zhǎng)記錄》《珍陪每一次的感動(dòng)》《老爸別哭》《哈佛凌晨四半》等第三種類型為：著名作家的書籍，很多現(xiàn)代作家比如張國(guó)平、半淑敏、席慕蓉等的作品，都非常適合小學(xué)生閱讀。

二、創(chuàng)新閱讀措施，保證閱讀數(shù)量以及質(zhì)量

怎樣更好地幫助學(xué)生保持住閱讀熱情，需要結(jié)合實(shí)際閱讀需要為基礎(chǔ)，積極采取有效措施，首先需要在課程上進(jìn)行調(diào)節(jié)。每周都要安排一節(jié)閱讀課，保持著者閱讀課的持久性，教師需要與學(xué)生：共閱讀。積極鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記閱讀筆記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。再者是在閱讀課程開始之前，教師組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，為學(xué)生準(zhǔn)備一些閱讀片段。在閱讀之后提出一些問題，在正式課程開始之后，學(xué)生針對(duì)片段尋找文章進(jìn)行閱讀，及時(shí)發(fā)表對(duì)文章閱讀的意見。將文章中的精彩語句進(jìn)行記錄，為什么喜歡這些語句，及時(shí)與同學(xué)以及教師分享。通過文章引導(dǎo)出自己喜歡的故事，對(duì)文章的閱讀及時(shí)做出總結(jié)。例如：在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)的《草原》這篇文章期間，教師首先選擇其中比較經(jīng)典的片段讓學(xué)生進(jìn)行課前閱讀，“那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒言歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷?！睂⒁恍┎灰桌斫獾钠螢閷W(xué)生指出，這樣就能夠在閱讀活動(dòng)中學(xué)生加深學(xué)生的印象，比如：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！薄氨獭笔切稳萸嗖莺芫G?！扒Ю铩敝覆菰姆秶|闊無邊?！耙弧笔恰叭焙汀岸肌钡囊馑肌？傮w來說是整個(gè)草原全是碧綠碧綠的望不到邊的青草，將其中的“境界灑脫、遷回、拘束”等詞匯向?qū)W生提問，讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)結(jié)合上下文進(jìn)行思考。不但創(chuàng)新閱讀措施，并且還要尋找一些相關(guān)或是類似的文章，這樣才能更好地達(dá)到閱讀的效果。

三、提高學(xué)生的閱讀興趣，組織閱讀活動(dòng)

不斷對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，積極組織相關(guān)的閱讀活動(dòng)教師根據(jù)教學(xué)時(shí)間的合理規(guī)劃，為學(xué)生預(yù)留出充足的閱讀時(shí)間，在不斷參與閱讀活動(dòng)基礎(chǔ)上.學(xué)生也會(huì)更加深刻地體會(huì)到閱讀的作用，認(rèn)識(shí)到閱讀的樂趣，這樣才能真正對(duì)學(xué)生的閱讀趣進(jìn)行培養(yǎng)。閱讀本身就是—件非常有魅力的事情，學(xué)生在參與閱讀活動(dòng)的過程中，能夠增加自身的語文知識(shí)，還能與同學(xué)進(jìn)行溝通交流，從中發(fā)現(xiàn)自己的閱讀愛好。增加學(xué)生被此之間的溝通。

例如教師可以結(jié)合學(xué)生的閱讀需要，組織交換閱讀書籍的活動(dòng)，每個(gè)星期學(xué)生帶一本自己喜歡的己知，四人為一組進(jìn)行書本交換，在一周之內(nèi)每位學(xué)生都需要閱讀其他三個(gè)學(xué)生的書籍。一周之后，學(xué)生在閱讀量上升基礎(chǔ)上，還能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。通過這種閱讀活動(dòng)的開展，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的基礎(chǔ)上，也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的知識(shí)，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

綜上所述。語文閱讀是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在對(duì)語文閱讀產(chǎn)生興趣基礎(chǔ)上，對(duì)語文學(xué)也會(huì)產(chǎn)生興趣，通過閱讀能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。