楊舒涵

摘要：目前我國的小學(xué)教育正在逐步多元化，但古板的應(yīng)試教育仍然占據(jù)主流，因此很多學(xué)生只學(xué)到了知識，卻缺乏創(chuàng)新的能力。本文根據(jù)這一情況，分析了何為創(chuàng)新能力，羅列了當(dāng)前小學(xué)教育中存在的種種問題，說明了創(chuàng)新能力應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)，提出了小學(xué)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)所民對的種種困難，給出了小學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)的的具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、創(chuàng)新能力簡述

創(chuàng)新就是指用不同的思維模式提出和一般情況或一般人不同的見地，運用已有的知識和物質(zhì)，為了滿足自己或他人的需要，改進(jìn)和創(chuàng)造一些全新的東西，產(chǎn)生正面的影響和推動作用的行為。創(chuàng)新能力是指在差異的研究和應(yīng)用環(huán)境中提供具有正面作用或益處的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。在現(xiàn)在的社會背景下，人們的價值的體現(xiàn)越來越傾向于創(chuàng)造新能力的比較。

二、目前我國小學(xué)教育中的問題

我國的教育體制中一直實行用考試的分?jǐn)?shù)來決定升學(xué)，評價和就業(yè)的機制。這種使用了很久的考試機制可以說是一把雙刃劍。好的地方，考試因為較為公平，其結(jié)果可以減少對于相應(yīng)獎勵的爭議。壞的方面，考試需要所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來判別對錯，大量死記硬背的內(nèi)容嚴(yán)重降低了他們的創(chuàng)造性。作為教育者的老師也有一部分使用了填鴨式的教學(xué)方式，忽視他們接受的能力，而且影響了他們的獨立思考。如果小學(xué)生開始就缺乏創(chuàng)新能力的話，對于科學(xué)和社會的發(fā)展都是非常不利的。

三、如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力

為了培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，我國的小學(xué)教育必須在多個方面進(jìn)行改進(jìn)。第一，作為老師，不但要教授學(xué)生知識，還要教育他們做人的道理，先為人再治學(xué)。第二，不能讓學(xué)生只會考試，進(jìn)而在一些問題上進(jìn)行創(chuàng)新。在學(xué)生有所創(chuàng)新的時候，如果正確，要多做表揚，鼓勵更多創(chuàng)新，如果是錯誤的，要說明值得鼓勵，不能因噎廢食。提高學(xué)生的創(chuàng)新自信。第三，要引導(dǎo)學(xué)生運用發(fā)散性思維去思考問題，尋找不同的方法去解決問題。很多時候，一個問題的解決方法不會只有一種，而是有很多可能性，在教給學(xué)生最普遍的方法后，要引導(dǎo)他們思考是否有更快速，更方便的解決辦法。

四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的難點

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有幾塊硬骨頭要啃。現(xiàn)在，學(xué)校教育仍然以應(yīng)試教育為主體，這一情況恐怕還要持續(xù)很久，所謂分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根仍然大行其道。當(dāng)前的教學(xué)工作，這一點很難在近期內(nèi)得到改變。同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要良好的環(huán)境和大量的資源，而我國人口眾多，教學(xué)資源有限，這使得創(chuàng)新教育很難真正普及。再者，一些小學(xué)教師本身能力就有限，自身都沒有辦法進(jìn)行優(yōu)秀的創(chuàng)新，自然很難培養(yǎng)出具有強大創(chuàng)新能力的學(xué)生，而且學(xué)生的家長很多也只注重分?jǐn)?shù)，不關(guān)心孩子包括創(chuàng)新能力等各方面素質(zhì)的提升。最后，創(chuàng)新能力這種能力很難確定一個公認(rèn)的的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，沒法客觀的評價高低，這也限制了創(chuàng)新教育的大范圍推廣。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的具體方法

1.提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。想要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，作為重點的就是提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。只有具有了較高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才有動力去進(jìn)行創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，需要慢慢來，逐步進(jìn)行。要進(jìn)行生動形象的教學(xué)，增加和學(xué)生的互動，不斷鼓勵學(xué)生，抓住他們的注意力，提高他們的積極性。興趣可以說是學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的發(fā)動機，有了強大的發(fā)動機去帶動，學(xué)生自然而然會進(jìn)行思考，進(jìn)行創(chuàng)新。

2.注重個性發(fā)展。每一個學(xué)生都是不同的個體，有著不同的個性，我們要找出優(yōu)秀學(xué)生較弱的地方，予以完善，也要找出落后學(xué)生的閃光點，讓他們不至于放棄。當(dāng)今社會對于人才的需要是多元化的，我們需要因材施教，讓他們可以以自己的個性進(jìn)行創(chuàng)新。我們需要建立一個自由民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生不再是一個被動的受體，而是積極的參與者，這樣才會提高他們的創(chuàng)新能力。

2.多多討論。討論是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要的組成部分，也是學(xué)生能夠擁有創(chuàng)新能力的重要途徑。作為教學(xué)者，應(yīng)該多讓學(xué)生展開討論，這可以提高學(xué)生的團(tuán)隊意識，同時學(xué)生可以擁有機會和空間去進(jìn)行自主發(fā)揮，理解什么是合作和交流，完善自己的內(nèi)容。討論還能夠讓學(xué)生們提出更多的問題并解決他們，在這個過程中大膽思考，培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新能力。

4.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程影響是很大的，只有具有優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生少走一些冤枉路，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)約學(xué)習(xí)時間，騰出更多的時間進(jìn)行思考和創(chuàng)新。同時優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法也會減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步提升他們對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們擁有更高的創(chuàng)新的自信心。

5.開發(fā)想象力。想要進(jìn)行具有創(chuàng)造性的勞動，一個必須具備的條件就是具有創(chuàng)造性的想象力，所以創(chuàng)新和想象力可以說是密不可分的。我們可以在多個方面去讓學(xué)生盡情發(fā)揮他們的想象力，比方說在數(shù)學(xué)上讓他們想象數(shù)學(xué)方法在實際生活中的應(yīng)用，在語文上讓學(xué)生們續(xù)寫一些小故事，在英語上讓他們想象各個單詞組成部分的相關(guān)聯(lián)想，等等。經(jīng)常去進(jìn)行有關(guān)于想象力的相關(guān)鍛練，能夠有效地提高他們的想象力，進(jìn)而為他們進(jìn)行創(chuàng)新鋪平道路。

6.打破思維定勢。教育者可以提出不同的問題，然后總結(jié)出相同的思路去解決這個問題，讓學(xué)生的思路更加開闊和多元，讓他們擁有靈活且充滿創(chuàng)造性的思維。這就需要教育者能夠找出大部分學(xué)生在解決同一類問題上的思維定勢，然后針對性的進(jìn)行打破。教育者也可以借鑒其他方面的知識和信息，教育學(xué)生在不同的角度去分析問題，并轉(zhuǎn)換多種不同的角度去解決問題。

六、總結(jié)

目前的環(huán)境下，應(yīng)試教育依然根深蒂固，基于各方面的因素，小學(xué)教育同樣普遍存在注重考試成績，忽視品質(zhì)內(nèi)涵，注重教授知識，忽視方法創(chuàng)新的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象極大地阻礙了小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，對于他們未來的學(xué)習(xí)，工作殊為不利。但是，只要教育者們重視創(chuàng)新，實施真正的素質(zhì)教育，學(xué)生們一定會提高自信，思維更加開闊，有所創(chuàng)新。盡管這條道路上會有很多困難，但是我相信教育工作者們會努力取得實質(zhì)性的突破的。

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