高澤蘭

內(nèi)容摘要：課堂上老師為了完成教學(xué)任務(wù)，常常是讓優(yōu)等生吃飽吃好了，而無暇顧及部分學(xué)困生。而要真正實現(xiàn)“數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生”，我們就必須把這部分孩子“扶”起來，讓學(xué)困生也閃耀。對這部分孩子我們除了付出更多的愛和信任外，還應(yīng)找到他們困難產(chǎn)生的原因，并對其“對癥下藥”，讓他們也發(fā)出耀眼的光芒。

關(guān)鍵詞：愛心；自信心；傾斜政策；對癥下藥

正文：

新的課程標準倡導(dǎo)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币粋€班級學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生大約占四分之一，對這么龐大的一個群體，我們當然應(yīng)該盡全力去把他們扶起來，真正實現(xiàn)“數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生”。我作為長期戰(zhàn)斗在一線的數(shù)學(xué)教師，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也積累了一定的經(jīng)驗，下面就是我自己的一點體會：

一. 讓愛心點燃學(xué)生自信心

這是實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的前提。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。俗話說：澆樹要澆根，育人要育心。教師的愛是教育成功的關(guān)鍵，育人不愛人，無以談育人。特別是對于學(xué)困生，他們更渴望得到家長、老師、同學(xué)的愛護與關(guān)懷，特別是老師的愛！ 我們更應(yīng)該從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們。如了解他們的家庭情況，興趣愛好，思想動態(tài)，和他們聊他們關(guān)心的事情，消除他們對老師的恐懼感。用熱心關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，去創(chuàng)造尊重理解的氛圍，讓自己成為他們的親人和朋友。讓孩子們在老師的關(guān)愛中，點燃進步的火花，增強必勝的信心！

二、對學(xué)困生采取“傾斜”政策

課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要陣地，能在課堂上解決的問題千萬別留在課后。在課堂上要堅持學(xué)困生優(yōu)先的原則。如：發(fā)言優(yōu)先，板演優(yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先等。在課堂上，我經(jīng)常有意無意把比較簡單的問題留給他們，一旦他們回答正確，就及時表揚，有時還會送上一些小禮物。反饋練習(xí)時，我常常出兩種題，要求大部分的學(xué)生做完所有的題目，而“學(xué)困生”只要做一組就可以了。使“學(xué)困生”能接受并且基本上能跟上班級的節(jié)奏。在我巡視學(xué)生做題時，主要是關(guān)注“學(xué)困生”，并及時給予輔導(dǎo)，幫助解決做題過程中遇到的困難。我還常常請學(xué)困生板演，這其實是一個很好的輔導(dǎo)時機，可以根據(jù)出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)。另外，我還特別注意在學(xué)生練習(xí)期間勤走動，加強課間巡視，利用這個時機進行個別輔導(dǎo)，防止差生的產(chǎn)生。批改作業(yè)時，學(xué)困生的作業(yè)我盡量做到面批，并在他們的作業(yè)后面寫上充滿愛心和激勵性的批語，每次作業(yè)一發(fā)下來，他們都迫不及待地翻開自己的本子，對老師給自己寫的批語充滿了期待。

三、找尋困難根源

每個學(xué)困生產(chǎn)生的原因都是不相同的，我們只有找到了他們之所以差的原因，才能把工作做到點子上。在長期的觀察中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，主要有以下幾種：有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差；有的是腦子不好用；有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；有的是家庭環(huán)境的問題；有的是數(shù)學(xué)知識的缺漏，有的甚至是老師教學(xué)方法的不得當。

四、對癥下藥

對于不同原因產(chǎn)生的學(xué)困生，就要用不同的方法去解決。下面就是我轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾個案例：

我班的張鑫同學(xué)，平時看起挺聰明的，可是學(xué)習(xí)成績卻很差，通過我的觀察是因為他學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。上課是半聽半耍，從不發(fā)言，作業(yè)馬虎，字跡潦草。我決定對他的轉(zhuǎn)化主要就是糾正他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我首先從他的書寫抓起，要求他不管對錯，必須書寫工整，沒寫好就重來，直到書寫好了，我才批改看對錯。有時重寫一遍，有時重寫兩遍三遍，堅持一段時間后，他知道不認真是行不通的，因此書寫就認真了很多。書寫認真以后，他作業(yè)中的錯誤明顯的減少了，有時甚至作為優(yōu)秀作業(yè)的范例在全班表揚。另外在課堂上，只要發(fā)現(xiàn)他沒聽講了，我就立即請他起來回答問題，幾次起來答不出，他也挺難為情的。因此，注意力就比較集中了，成績也就跟上來了。

王陽同學(xué)，他的語文成績很好，就是數(shù)學(xué)成績差，費力也就考個五六十分。我找他談心之后了解到，他很不喜歡以前的數(shù)學(xué)老師，每次那個數(shù)學(xué)老師的課他都打瞌睡，因此知識上欠下了很多帳，現(xiàn)在想學(xué)也很吃力了。我為他感到非常惋惜，并告訴他老師愿意幫他把欠下的知識補上，他也爽快的答應(yīng)了。于是，我們一起制定了補習(xí)計劃，決定從三年級的知識點開始，一樣一樣的過關(guān)。這樣堅持到六年級的上期期末，他的成績就提高到了九十分。當他得知自己的成績后，高興得跳了起來，并緊緊地抱住了我。

還有張強同學(xué)，最近學(xué)習(xí)成績下滑很快，我很納悶，這孩子是怎么啦？后來在課堂上我發(fā)現(xiàn)一奇怪的現(xiàn)象，他怎么老是盯著我們班的一位女同學(xué)發(fā)呆呀！于是我把他叫到辦公室，了解到了背后的故事。原來他非常喜歡那位女孩子，說她什么都好。于是，我就問他：“你說這么優(yōu)秀的女孩子她會喜歡什么樣的男孩呢”？他羞答答地回答“成績好的、優(yōu)秀的”，我為他的單純可愛笑了笑，并沒有批評他，只對他承諾說：如果這單元你考上80分，我就把那位女孩子調(diào)到你身邊，和你同桌。于是，他開始認真聽課，認真完成作業(yè)，成績提高很快，單元檢測時居然考了90分。我也信守承諾把他調(diào)到了那個女孩的身邊，后來張強就像變了一個人似的，成績一直穩(wěn)定在90分以上。

李文靜同學(xué)，她每天的回家作業(yè)都做得很差，字跡潦草，錯誤多，有時甚至不做完，與課堂作業(yè)質(zhì)量相差很遠。于是我把她叫到辦公室，詢問之后才知道：原來，她家里是開麻將館的，每天回家看見的都是一群賭鬼，家里煙霧繚繞，喧鬧不斷，她就在這間屋的一個角落里做作業(yè)。我了解這個情況后，沒有埋怨孩子，而是找到孩子的家長，告訴她環(huán)境的重要性和對孩子的影響，要求家長必須給孩子找一個安靜的環(huán)境做作業(yè)，家長同意了。從此孩子的作業(yè)就徹底改變了。

五、課后用愛心補課。

作為一名數(shù)學(xué)教師，教學(xué)水平再高，面對情況各異的學(xué)生，課上是很難做到：既讓優(yōu)等生“吃飽”，又讓“學(xué)困生”消化得好的。怎么辦呢？還得給他們課后補課。補課是課堂教學(xué)的延續(xù)，補課是教師的職責(zé)，補課是教師對學(xué)生愛心的奉獻！補課一定要有針對性，要在學(xué)生愿意配合、明白老師苦心的情況下進行，要孩子明白老師這是愛他的表現(xiàn)，這樣的補課才有效。

當然，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并非一日之功，是一個漫長的過程。但我堅信：璞玉需雕琢，鐵杵可磨針。只要我們堅持不懈，學(xué)困生也會發(fā)出耀眼的光芒。endprint