圖爾蓀古麗·艾熱提

摘要：中、小學(xué)科學(xué)新課程在其功能、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面的創(chuàng)新和突破，均以實驗教學(xué)為切入點和突破口。實驗室不再是與教室相分離的特殊場所，而成為素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的重要陣地；實驗更不再是與教學(xué)無關(guān)緊要的輔助手段，而成為科學(xué)教學(xué)密不可分的重要手段。實驗室規(guī)范化管理已成為衡量學(xué)校教學(xué)、管理水平的一個重要標(biāo)志。本文從三大方面對小學(xué)科學(xué)實驗室管理創(chuàng)新與實踐進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實驗室管理；創(chuàng)新

近年來，為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，加快中小學(xué)教育技術(shù)裝備建設(shè)，和實驗室的建設(shè)，教育部陸續(xù)頒布了《中小學(xué)理科實驗室裝備規(guī)范》和《小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》等一系列法規(guī)性文件，以此來加快中小學(xué)實驗室規(guī)范化建設(shè)的步伐。實驗教學(xué)不僅要完成對自身的改革，還擔(dān)負(fù)著推動和促進(jìn)素質(zhì)教育改革整體深化的重要任務(wù)。為了能切實加強學(xué)校的實驗室規(guī)范化建設(shè)，提高實驗教學(xué)、管理水平，我作為實驗儀器管理人員，對小學(xué)科學(xué)實驗室規(guī)范化建設(shè)進(jìn)行了積極地創(chuàng)新性探索。在此，將我的實踐加以歸納總結(jié)，希望能拋磚引玉，給中小學(xué)實驗教學(xué)與管理者有一定的啟迪，為提高學(xué)校實驗室的規(guī)范化管理水平、提高素質(zhì)教育質(zhì)量做出一點貢獻(xiàn)。

一、掌握實驗室工作原則，明確實驗室工作任務(wù)

學(xué)校科學(xué)實驗室是辦學(xué)的基本條件之一，是實施教學(xué)大綱、培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰烷_展科技活動的場所。實驗室工作是教學(xué)工作的重要組成部分，應(yīng)作為考核學(xué)校工作的一項重要指標(biāo)。從實際出發(fā)，執(zhí)行規(guī)范，制定制度，并組織實施，不斷提高實驗教學(xué)水平，使實驗室與教育的發(fā)展相適應(yīng)，并做好實驗室日常工作。按照教學(xué)大綱和教材的要求，必須進(jìn)行課堂演

示實驗和學(xué)生分組實驗，完成實驗教學(xué)任務(wù)，并創(chuàng)造條件開放實驗室，開展第二課堂和課外科技活動，盡可能創(chuàng)造條件向社會開放，開展科學(xué)普及活動。積極開展實驗教學(xué)研究、改進(jìn)和研制儀器及自制教學(xué)器具活動。嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度，確保教學(xué)儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好的可用狀態(tài)，保持科學(xué)、文明和安全的實驗教學(xué)環(huán)境。

二、注重學(xué)生動手能力和綜合實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰?/p>

實驗教學(xué)的目的是通過實驗全過程的教學(xué)讓學(xué)生在獲取或鞏固科學(xué)知識的過程中掌握運用實驗手段處理問題的基本程序和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和合作探究的品質(zhì)，端正學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，樹立學(xué)生不懈求索的精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)價值觀，注重學(xué)生知識形成過程。由于應(yīng)試教育的影響，很長時間以來，實驗教學(xué)中學(xué)生只要按部就班地進(jìn)行操作、讀數(shù)、記錄得出結(jié)果就可完成，這種教學(xué)模式實際上已背離了實驗教學(xué)的初衷。如何在實驗中提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為素質(zhì)教育面臨的課題。針對這一問題，我們也進(jìn)行了一些探索與嘗試：

（一）加強學(xué)生基本實驗技能的訓(xùn)練。

針對小學(xué)生動手能力差，實驗誤差大且儀器損壞率高等問題，我們在實驗中特別注重對學(xué)生實驗基本技能的訓(xùn)練，強調(diào)實驗操作的規(guī)范、準(zhǔn)確。如通過強化試管、燒杯、測力計、溫度計、天平、酒精燈、顯微鏡等常用儀器的使用，來提高學(xué)生規(guī)范使用儀器的觀念和技能，強化學(xué)生安全、規(guī)范意識。同時，我有意將一部分本應(yīng)由實驗員完成的實驗準(zhǔn)備工作作為實驗內(nèi)容留給學(xué)生完成，如有些簡單的儀器的組裝及分解，實驗儀器的清洗、分類、擺放等讓學(xué)生完成，以此增加學(xué)生的動手機會，體驗科學(xué)創(chuàng)新的艱辛與快樂。

（二）加強綜合實驗?zāi)芰退仞B(yǎng)的培養(yǎng)。

實驗不僅要幫助學(xué)生獲取直接經(jīng)驗、鞏固所學(xué)知識，更要注重對學(xué)生全面的綜合實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂綜合實驗素養(yǎng)，主要包括實驗設(shè)計意識、實驗準(zhǔn)備意識、數(shù)據(jù)收集整理分析能力、誤差分析能力、實驗報告撰寫能力及實驗創(chuàng)新意識。為達(dá)上述目標(biāo)，要求學(xué)生在進(jìn)行分組實驗前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容并填寫實驗報告；在實驗過程中注意操作過程并真實記錄數(shù)據(jù)；在實驗結(jié)束后認(rèn)真處理數(shù)據(jù)并對產(chǎn)生誤差的原因進(jìn)行分析并提出改進(jìn)的意見。

（三）注重科學(xué)態(tài)度與實事求是精神的培養(yǎng)。

1.樹立正確的實驗觀念。

在實驗過程中，我并不強調(diào)實驗的成功或?qū)嶒灲Y(jié)果與理論值相一致，而是強調(diào)實驗過程的科學(xué)、規(guī)范。其目的是要讓學(xué)生明白，通過實驗獲得已知的實驗結(jié)果并非實驗的目的所在，實驗的成功與否也不能用實驗結(jié)果來衡量。“規(guī)范操作、尊重事實、發(fā)現(xiàn)問題、查找原因、得出結(jié)論”才是實驗最大的收獲。

2.培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

通過規(guī)范實驗行為及實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我對自己及學(xué)生的實驗行為進(jìn)行了全面、具體的規(guī)范。我在準(zhǔn)備實驗時力求做到實驗室環(huán)境整齊、潔凈；實驗儀器擺放整齊、規(guī)范、有序。在上實驗課時堅持做到提前侯課、衣著整齊、行為恰當(dāng)、要求明確。學(xué)生上實驗課時必須做到課前有準(zhǔn)備、課堂有記錄、課后有檢查、實驗有報告、實驗結(jié)束后及時整理、清潔實驗器具。將實驗室日常管理與學(xué)生良好行為習(xí)慣及嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。

三、發(fā)揮實驗室功能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的價值觀，實現(xiàn)三維目標(biāo)

實驗室不僅是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗的主要場所，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地。良好的實驗條件和實驗環(huán)境不僅有利于學(xué)生進(jìn)行各種實踐活動，對培養(yǎng)學(xué)生追求真理的科學(xué)精神和實事求是的價值觀念也有著潛移默化的作用。

實驗在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力諸方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，這得益于實驗教學(xué)的直觀與真實，它不像理論教學(xué)那樣抽象、概括，更符合中小學(xué)生的年齡特點。在實驗教學(xué)中，我特別注意不將預(yù)計的實驗結(jié)果強加給學(xué)生，無論實驗結(jié)果與理論值有多大的差距，都是學(xué)生實踐的真實記錄，教師應(yīng)尊重這一事實，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行合理的分析，塑造學(xué)生實事求是的價值觀念和追求真理的科學(xué)精神。實驗室的教育性表現(xiàn)為環(huán)境、過程、方法等多種因素的共同作用。根據(jù)這一特性，我們在實驗教學(xué)中注重運用各種手段對學(xué)生進(jìn)行教育，充分調(diào)動學(xué)生注意、觀察、記憶、想像、思維等智力因素，與興趣、情感、意志、性格等非智力因素的積極參與，使學(xué)生在實驗過程中，強化知識、提升技能、了解過程、學(xué)習(xí)方法、陶冶情感、樹立正確的價值觀念。使實驗教學(xué)真正實現(xiàn)了課程改革三維目標(biāo)的要求，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

小學(xué)科學(xué)實驗室是素質(zhì)教育的基地，是學(xué)生開展實踐教學(xué)的場所。如何發(fā)揮好儀器設(shè)備、動植物標(biāo)本的使用效益？如何讓科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育相結(jié)合？如何進(jìn)行科學(xué)實驗室的標(biāo)準(zhǔn)化管理？這些是我們從事科學(xué)教學(xué)和實驗室管理者必須思考的問題。endprint