穆倩

摘要：為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，從而獲得優(yōu)異的成績，培養(yǎng)全面的綜合能力，本文探究了小組合作的學(xué)習(xí)方式在初中英語課程教學(xué)中的效果，從而為教學(xué)活動的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：小組合作；學(xué)習(xí)；初中；英語教學(xué)；運用

英語作為一門語言性的科目，近年來在社會的發(fā)展中占有重要的地位，國家對于初中英語教育格外的重視。但是以目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍偏低，教學(xué)效果不高，因此來創(chuàng)新教學(xué)方法，提高英語教學(xué)質(zhì)量已是迫在眉睫，以下將對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效做簡要分析。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的必要性

（一）在實際的教學(xué)中我們逐漸的發(fā)現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)”是一種非常有效果的教學(xué)形式，一方面合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，另一方面還可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。新課改以后，初中英語教學(xué)中對于“合作學(xué)習(xí)”方法使用的越來越普遍。在教學(xué)中將學(xué)生進行合理的分組，學(xué)生們可以明確自己的分工，互相幫助，共同的完成教學(xué)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，每一個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的價值，只有所有的小組成員都獲得了進步，完成了任務(wù)，才算整個小組獲得成功。合作學(xué)習(xí)最主要的宗旨就是學(xué)生們的團隊合作精神，旨在讓學(xué)生們共同進步，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，因此，合作學(xué)習(xí)對于提高初中英語教學(xué)效果，有非常積極的作用。

（二）在這里筆者重點想要強調(diào)的是“合作學(xué)習(xí)”非常符合我國素質(zhì)教育的要求，既給學(xué)生們傳授了英語知識，還提高了學(xué)生們的實際運用能力，還可以提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，在“合作學(xué)習(xí)”的過程中，學(xué)生們養(yǎng)成了獨立思考，互相交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，“合作學(xué)習(xí)”比較重視團隊的整體水平，有利于學(xué)生們共同進步，提高了學(xué)生們的團隊精神。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）合理分組

在小組合作學(xué)習(xí)方法的實施中，小組的建立是基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，是整個機制實施的基礎(chǔ)性保障。在分組中，每個小組的人數(shù)以6—8人為最佳，通過分組可以激發(fā)組員對小組的認同感和自豪感，同時也能培養(yǎng)他們團隊合作的意識。

（二）互相配合

小組合作學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生在小組合作的環(huán)節(jié)互相配合，采用角色扮演或者多樣化的方式來消化所學(xué)的知識，相互之間檢查背誦、聽寫單詞等。在這個配合的過程中，教師要加強自己在其中的指導(dǎo)能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并且指導(dǎo)學(xué)生不斷提高。

（三）總結(jié)提高

對于學(xué)生來說，無論哪一種學(xué)習(xí)方式，最終都是要通過自我的總結(jié)促進自己的學(xué)習(xí)成績提高。在小組合作學(xué)習(xí)模式的開展過程中，我們提倡每一個學(xué)生在小組活動中都能參與其中。但是從現(xiàn)實的實施角度來說，教師是很難兼顧到每個學(xué)生的參與情況的，因此需要通過總結(jié)環(huán)節(jié)來促進學(xué)生自我反思。在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以通過多樣總結(jié)方式的開展，使學(xué)生激發(fā)自己學(xué)習(xí)英語課程的動力。具體來說，在課堂的總結(jié)環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的形式來進行，也可以讓學(xué)生通過其他的方式開展，其主要目的就是促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)動力的激發(fā)。

（四）提高學(xué)生們對合作學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)在對學(xué)生進行分組時，首先要對學(xué)生們的個性特點進行了解，然后合理的分配小組成員，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以適當(dāng)?shù)睦靡恍┙虒W(xué)手段，激起學(xué)生的好勝心態(tài)，促成小組的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主參與的能力。詞匯量作為初中英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量有非常大的影響，多以為了讓學(xué)生們掌握更多的詞匯，教師可以利用小組合作的方法促進學(xué)生們學(xué)習(xí)。教師可以給出一定數(shù)量的單詞，將學(xué)生們分成小組，進行單詞記憶比賽，小組成員互相計時，在規(guī)定的時間內(nèi)誰記憶的比較多且準(zhǔn)確率高，教師可以給予一定的獎勵。這樣可以激發(fā)學(xué)生們好勝的心態(tài)，積極的迎接挑戰(zhàn)，學(xué)生們還可以根據(jù)自己的自身情況，調(diào)節(jié)記憶方式，提高記憶力。例如，在進行詞匯記憶比賽后，學(xué)生們可以互相討論，交流各自的記憶方法，取長補短，這樣學(xué)生們就會靈活的掌握記憶方法，既不會感到疲累，還能得到很好的學(xué)習(xí)效果。

三、初中英語教學(xué)實施小組合作學(xué)習(xí)方式要注意的問題

（一） 分組要合理

對于小組合作學(xué)習(xí)方式的實施來說，分組是基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，分組的合理性決定了模式開展的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在進行分組的時候，要把握合理的基本要求，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行小組的劃分。在具體的劃分過程中，教師要充分考慮到每個小組內(nèi)部成員的興趣、特長、能力、性格、成績和性別等特征，要保證各個小組之間的學(xué)習(xí)能力和水平是相當(dāng)?shù)?，不要出現(xiàn)太大的懸殊和兩極分化的現(xiàn)象。在小組分組完成之后，要對每個組員的職責(zé)進行強化，確保每一個人都能夠認清自己的職責(zé)，每個人在其中都有自己的職責(zé)，使整個小組呈現(xiàn)輻射狀的分布狀態(tài)，讓成績好的學(xué)生帶動成績差的學(xué)生，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）小組活動的評價要全面

教師的評價對于學(xué)生來說不僅是一個判斷，同時也是一個激勵的手段。在學(xué)生的活動開展當(dāng)中，對學(xué)生的表現(xiàn)評價要進行全面的判斷，可以根據(jù)他們在英語課堂的表現(xiàn)、在課外學(xué)習(xí)的成果及考試的成績作為評價的依據(jù)，避免傳統(tǒng)的單以成績論英雄的評價模式。在課堂中，教師可以利用搶答環(huán)節(jié)促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，同時還可以設(shè)置選答題，讓分層教學(xué)落到實處。在具體評價的過程中，要重點關(guān)注小組的討論問題、交流展示環(huán)節(jié)的情況及學(xué)生在其中用心傾聽并且發(fā)表見解的程度。對課后的學(xué)習(xí)，要通過課后作業(yè)的布置，引導(dǎo)學(xué)生在課后鞏固所學(xué)的知識，并且布置一些自由開拓性延伸性的作業(yè)，讓學(xué)生在探究中提高自己的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)對于英語課程學(xué)習(xí)的動力。在考試成績的評價當(dāng)中，除了考慮小組成員的平均分之外，還要考慮他們的進步情況，通過全面的評價方式，促進學(xué)生不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)的動力。

（三）注重合作和其他環(huán)節(jié)的結(jié)合

對于合作的學(xué)習(xí)模式來說，如果離開了其他的教學(xué)環(huán)節(jié)進行配合，那么學(xué)生的合作就會少了很多精彩，就像平淡的生活一樣，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中越來越覺得乏味，從而使得合作的魅力被削弱，而離開了合作學(xué)習(xí)，又會少了很多智慧。因此要想促進學(xué)生對于英語課程學(xué)習(xí)動力的提升，就應(yīng)該把合作和其他的教學(xué)環(huán)節(jié)進行有機的結(jié)合，從而使它發(fā)揮出巨大的潛力。

結(jié)語

小組合作這種教學(xué)模式的開展使得學(xué)生培養(yǎng)了自己的團隊合作意識，并且在相互的促進中提升了自己的學(xué)習(xí)興趣。對于初中英語課程教學(xué)來說，這種教學(xué)模式的開展是有利于更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的，同時對于學(xué)生的全面成長也有促進的作用。

參考文獻：

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