廖良艷

摘要：隨著新課改理念的不斷推廣，我國的教育體制也在不斷地進行深化改革，對各個學科的教學要求也在不斷地提高。高中語文是高中課程學習的主要科目之一，再加之其科目自身的學科性質(zhì)，它對于傳承我國傳統(tǒng)文化有著不可替代的作用。對傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透與傳承進行研究，對高中語文傳承我國傳統(tǒng)文化提供相關(guān)參考建議。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；高中語文教學；滲透；傳承

傳統(tǒng)文化是我國文化體系的重要組成部分，對傳統(tǒng)文化進行傳承和發(fā)展是每一個中國人的文化使命。語言和文字作為傳承傳統(tǒng)文化的主要載體，其發(fā)展對傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的意義。語文教學是對文字和語言最好的培養(yǎng)，語文水平的高低，直接影響著的傳統(tǒng)文化的傳承能力。高中語文教學作為傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑，近年來，對其傳承傳統(tǒng)文化的能力要求越來越高。

一、在高中語文教學當中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

（一）有助于學生了解中華民族的文化史

傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長。它包含本民族發(fā)展過程當中的眾多優(yōu)秀文化，同時，在一定程度上，它也記錄著我們民族民族文化的發(fā)展歷史。在高中語文教學當中，通過對語文教學進行一定的傳統(tǒng)文化滲透，有助于幫助學生了解本民族的民族文化的發(fā)展歷史，體味傳統(tǒng)文化當中的精華內(nèi)容，幫助學生正確的認識中華傳統(tǒng)文化，提升傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）有助于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展

我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，文化底蘊較為深厚。通過在高中語文教學當中滲透傳統(tǒng)的中華文化，能夠加強對學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學生的道德素質(zhì)。

（三）有助于抵御不良文化沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的所接受的信息內(nèi)容也在不斷地擴大，一些不良文化通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及新媒體技術(shù)的傳播，潛移默化的影響著人們的思想。學生極易受到不良文化的腐蝕。高中教師通過在高中語文教學過程當中滲透傳統(tǒng)文化，使學生樹立正確的文化觀念，提高學生對相關(guān)文化的判斷能力，促進學生健康人格的形成以及正確價值念的形成。

（四）有助于提高學生的學習興趣

在高中的語文教學當中，一些語言語法的學習以及課文的學習有時晦澀乏味，學生對這些課程的學習常常提不起興趣。高中語文課程通過引入一些語句優(yōu)美生動的詩詞，亦或是有趣的寓言故事等，提高學生的學習興趣，促進高中語文教學質(zhì)量的提高。

二、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

當前的高中語文教學基本上都是靠一張試卷來測試學生的學習成果，這種方式給學生帶來了很大壓力，并且讓老師成為了純粹的“教書匠”，在課堂上多數(shù)都是以“灌頂式”的方法來進行講解，讓學生被動的接受，學習知識過于刻板而且容易急功近利，對很多的好作品都不能從真正意義上去理解和品味，只是機械式的學習、背誦。并且對于輔導資料以及工具過于依賴，學習過程太過功力，使學習體驗不到一點樂趣。中華上下五千年，其中的文化傳統(tǒng)可以說是博大精深、源遠流長，其中包含這豐富的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)。在高中的語文課堂中融入我國的發(fā)展歷程能夠幫助學生從各個角度出發(fā)，更深刻的認識我國的文化發(fā)展歷程，也表達了對祖國的熱愛，并且能夠有效的激發(fā)學生對于語文的學習興趣，讓學生更進一步的了解傳統(tǒng)文化，對于學生品德和品行的形成都有很大的影響，與此同時，把教學更深層次的帶入到傳統(tǒng)文化理念中，讓學生在學習中與中華的成就更近距離的接觸，在這個過程中也潛移默化的影響了學生對一般文化作品的鑒賞水平。

三、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

（一）深入解析教材中的文化含義

在高中語文的教學中，對于文章中的傳統(tǒng)內(nèi)涵要進行深刻的挖掘，使每篇文章中的中心思想都能更好的顯現(xiàn)出來。幫助高中生更深入的研究文化觀念，學生有更深刻了理解。唐代杰出文學家、思想家韓愈的《師說》便提倡我國傳統(tǒng)文化的良好氣氛，身為高中語文教師，要教導學生“尊師重道”，并且讓同學們在學習的同時對我國的傳統(tǒng)文化有一個清晰的認識。語文教師還要對所學習的文章的寫作的背景和主要意圖進行了解，這樣才能對“傳道授業(yè)解惑”有一個更深刻的理解。本文有助于學生了解學習的需要，也能深刻理解韓愈的意圖。因此，對中國傳統(tǒng)文化的理解更為深刻，也可以從歷史記載中感受到濃厚的藝術(shù)特色。而且從相關(guān)背景著手，通過背景和人物之間的復雜關(guān)系，使學生能更深刻的理解人物的深層心理反應(yīng)以及相關(guān)的歷史背景和內(nèi)涵，體味作品所蘊含的美感，還可以深入了解我們的民族精神。

（二）強化漢語的思維

漢語是我們中華民族普遍使用的語言，其中的語法和使用方式的變換也是表達感情的一種普遍方式，所以漢語的思維方式在使用時有著很重要的作用。在版面編排方面，采用傳統(tǒng)的修辭手法來表現(xiàn)作品的整體效果，更加注重前后呼應(yīng)和開頭與結(jié)尾的結(jié)合，能夠讓文章體現(xiàn)出更多的美感，吸引讀者。因此，在對古典文學作品的探索中，有必要根據(jù)中國獨特的思維方式，理清自己的思路。此外，我們應(yīng)該對每一個文字、詞語更加關(guān)注，理解其中蘊含的古典文化的更深層的含義。

（三）增強傳統(tǒng)文化強化語言理解

在高中語文教學的課堂上，語文老師要引導學生多欣賞傳統(tǒng)的文化作品，讓學生對我國的語言文化有更深刻的理解。在高中語文教學課堂中，老師要注意傳統(tǒng)文化作品的揭示，引導學生主動求知，理解其中深刻的文化涵義。比如說學習《紅樓夢》中寶玉挨打的片段，王夫人要渠道賈政的書房，通常情況下需要先讓別人進行回避，經(jīng)過通報才可以進去。但在在片段的描寫當中，對于王夫人當時的狀態(tài)進行了側(cè)重的描寫，比如說寫了“王夫人來不及仔細穿衣，匆匆忙忙跑過來”，經(jīng)過這種側(cè)面描寫充分表達出當時王夫人舐犢情深、慌慌張張的心理狀態(tài)。包括之后對賈政進行勸慰的時候，也先說“老爺保重”，從這一系列細微之處反應(yīng)出了當時微妙的社會關(guān)系，老師要對這些細微之處多加重視，并引導學生主動觀察。

結(jié)語

綜上所述，可以看出在如今的高中語文教學中，傳統(tǒng)文化的滲透有著很重要的地位，通過傳統(tǒng)文化的滲透能夠有效提高學生的文化底蘊以及文化內(nèi)涵，已經(jīng)成為新課標的主要內(nèi)容。因此，作為高中語文老師需要選取立竿見影的教學方法，讓學生在傳統(tǒng)文化中陶冶情操，感受到學習的樂趣，培養(yǎng)學生健全的人格，并且有效促進學生全面的素質(zhì)教育發(fā)展。

參考文獻：

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