張靜

微課是以一段視頻為主要載體，記錄教師課堂內(nèi)外圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的教學(xué)活動(dòng)。微課具有“短、小、精”的特點(diǎn)，作為特校的一名一線美術(shù)教師，筆者大膽嘗試將微課帶進(jìn)盲校美工的課內(nèi)外教學(xué)，通過探究和實(shí)踐取得了較好的教學(xué)效果，本文以《神奇的衍紙》為例談一談教學(xué)體會(huì)。

制作微課視頻要領(lǐng)

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)代，微博、微商、微小說、微信、微作文等一系列“微”事物已悄然來到我們身邊，而這股“微時(shí)代”發(fā)展的微風(fēng)也吹進(jìn)了盲校美工課堂。

《神奇的衍紙》是蘇教版美術(shù)課本第14冊(cè)第8課《立線裝飾》這一課延伸來的?！读⒕€裝飾》這一課是在第6課“線的魅力”的基礎(chǔ)引入的，把線由平面的形象引向立體的形象。所以“立線裝飾”是造型設(shè)計(jì)中有別于平面線條的一種新的表現(xiàn)形式。筆者結(jié)合了盲生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將這一課中紙立線的部分抽出并加以延伸，開設(shè)了《神奇的衍紙》這一手工課程，讓盲生通過觸覺感受線條的魅力。

這一課的重難點(diǎn)在于盲生對(duì)各種基礎(chǔ)卷的學(xué)習(xí)以及運(yùn)用，如果用課堂上的時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)卷，那一節(jié)課下來就沒有一幅完整的作品，因此，筆者嘗試將微課引入了盲校美工教學(xué)的過程中，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)合作能力都增強(qiáng)了，豐富了學(xué)生課余生活。

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用音頻或視頻在五分鐘內(nèi)就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。例如《神奇的衍紙》這一課，筆者就選擇了重難點(diǎn)中基本卷的制作方法的內(nèi)容進(jìn)行了微課錄制，基本卷共24種，邊操作邊講解，將所有的基礎(chǔ)卷做一遍，步驟要完整，設(shè)計(jì)內(nèi)容需要簡(jiǎn)潔、緊湊，環(huán)節(jié)忌諱拖沓重復(fù)或虎頭蛇尾，主要環(huán)節(jié)需要有字幕提示，可根據(jù)實(shí)際需要插入動(dòng)畫等媒體形式。本課將基本卷制作的主要步驟進(jìn)行合理整合，將剪、卷、貼、畫合理融合到示范作品中，視頻錄制時(shí)結(jié)合步驟進(jìn)行適當(dāng)講解，微課內(nèi)容完整簡(jiǎn)潔。視頻拍攝可多角度，像手工制作的錄像需要鏡頭拉近拉遠(yuǎn)的切換，更要注意聲音的錄入，光線的選擇都是很重要的，盡可能將微課視頻時(shí)長(zhǎng)控制在10分鐘以內(nèi)，可以大大提高課堂效率。

使用微課的優(yōu)勢(shì)

滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求且兼顧個(gè)體差異 微課以視頻講解為主要載體，能更好地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生按自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。它可以輕松解決學(xué)生個(gè)體差異的矛盾，有效實(shí)施分層次教學(xué)以及合作性學(xué)習(xí)。如在《神奇的衍紙》基礎(chǔ)卷的教學(xué)中，教師教授過的知識(shí)是一次性的，但是學(xué)生的接受能力不一，有低視和全盲之分，學(xué)生的需求不同，低視生需要直觀的去看操作步驟，而全盲的則需要手把手帶領(lǐng)他去觸摸，這樣就導(dǎo)致有的學(xué)生學(xué)得好，有的學(xué)生學(xué)不好，如何兼顧兩頭？微課能極大限度處理好這個(gè)問題，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，他們易于接受，一兩遍就會(huì)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱些的同學(xué)，則是一個(gè)可重復(fù)的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)時(shí)可以隨時(shí)倒退、重復(fù)、暫停，隨著自己的節(jié)奏，可以很好的提高學(xué)習(xí)效能。

更重要的是，低視力的學(xué)生通過視頻學(xué)會(huì)以后可以擔(dān)任小老師，用自己的理解手把手教全盲的同學(xué)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，讓學(xué)生自主開展合作探究學(xué)習(xí)。課后家長(zhǎng)也可以通過視頻學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)和幫助孩子提高動(dòng)手能力，結(jié)合教師、同學(xué)、家長(zhǎng)三大資源合理利用課余時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是大課堂所不能達(dá)到的良好效果。

微課運(yùn)用了注意力10分鐘法則，集中說明一個(gè)問題 微課設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣及在網(wǎng)絡(luò)課堂過程中學(xué)生的注意力集中最佳時(shí)間是在10分鐘內(nèi)，因此，為迎合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)微課教學(xué)是有效提高學(xué)習(xí)效率的方法。若是上課時(shí)直接由教師親自示范24種基本卷，并且要顧及到所有低視生看到操作步驟、全盲學(xué)生手把手摸索教學(xué)，一節(jié)課40分鐘最多也只能教6種基本卷，需要4節(jié)課才能完成所有的基本卷的教學(xué)，而且這四節(jié)課是沒有一幅完整的衍紙作品的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性很快就會(huì)消磨殆盡。因此，微課教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生課前學(xué)習(xí)微課后的效果 學(xué)生課前利用微課將基礎(chǔ)卷學(xué)會(huì)后，教師利用上課時(shí)間講解衍紙的組合方法以及衍紙畫的基本類型，課堂上大部分時(shí)間可以用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生也有足夠的時(shí)間動(dòng)手操作，一節(jié)課下來每組學(xué)生都能完成一幅完整的衍紙作品，而且效果都比較好。其中有兩幅作品參加市級(jí)美術(shù)作品比賽均獲名次。由此可見，正確使用微課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)生作品的制作質(zhì)量。

微課視頻需改進(jìn)方面

在課前讓學(xué)生觀看微課視頻后，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，低視力的學(xué)生更加肯定微課視頻教學(xué)，而全盲的學(xué)生則提出看不到畫面很難聽懂講解的步驟。就這一問題筆者進(jìn)行了思考，做出如下改進(jìn)：為全盲的學(xué)生準(zhǔn)備制作的分解步驟圖模型給他們摸，再配合微課視頻的講解，這樣可以幫助全盲學(xué)生理解。經(jīng)過多次嘗試，發(fā)現(xiàn)這樣的改進(jìn)對(duì)全盲學(xué)生有一定效果。

任何事情都有兩面性，微課在盲校的美工課堂教學(xué)中存在必然的局限性，并不是每一節(jié)課都要用到，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來定，濫用微課會(huì)讓學(xué)生有所倦怠，反而造成課堂學(xué)習(xí)效率的下降。