韓毅

摘要：高中英語是高中教學(xué)中的重點科目之一，由于當(dāng)前學(xué)生和教師在升學(xué)壓力的影響下，課堂教學(xué)中師生互動的配合有待提高。開展互動教學(xué)可以最大限度增強(qiáng)學(xué)生的主動參與度，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生和教師之間拉近距離。本文主要提出發(fā)展高中英語互動教學(xué)的具體策略，旨在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；高中英語；實踐策略

前言：當(dāng)前在高中英語課堂中教師基本都是在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂中獨立思考的時間較少，教師在課堂中的“一言堂”模式不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，應(yīng)試教育下的教學(xué)模式會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低課堂效率。教師在課堂中和學(xué)生之間的互動較少，學(xué)生對教師存在一定的畏懼之情，同時教師在課堂中占據(jù)大部分時間，學(xué)生交流表達(dá)自己的想法時間較少。因此，在課堂中有效開展互動教學(xué)模式可以讓師生共同融入到英語學(xué)習(xí)中，拉近師生之間的距離，增進(jìn)情感的同時讓英語課堂充分笑聲和愉悅。

1高中英語課堂互動教學(xué)現(xiàn)狀

1.1無法正確定位教學(xué)目標(biāo)。在應(yīng)試教學(xué)的目標(biāo)下，教師和學(xué)生更加注重成績的上升，忽略了師生之間的互動，教師在授課時過于注重在考試必考的考點中過于重視，在教學(xué)時缺乏一定的靈活性，大多數(shù)都是照本宣科，教師在教學(xué)中過于重視準(zhǔn)備教案，忽視了在實際教學(xué)中的互動，這就造成課堂非?？菰?，學(xué)生對英語失去興趣。

1.2教師定位存在誤區(qū)?，F(xiàn)在高中英語在教學(xué)中基本還是以教師講課為主，這樣看似將課堂中的時間都充分利用，但是師生之前根本沒有真正的交流。英語作為一種語言的課程，就需要在課堂中多交流，這樣長期下來學(xué)生的口語可以得到鍛煉，同時師生之間的感情可以進(jìn)一步加深，交流能力和表達(dá)能力也得到提高。盡量在課堂中多創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會，讓學(xué)生表達(dá)自己，教師不僅僅是作為一名知識的傳授者，更重要的是引導(dǎo)者和交流者。

2互動式教學(xué)模式”在高中英語教學(xué)中的構(gòu)建策略

2.1師生轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)互動情境。在高中英語教學(xué)中由于教師在高考的壓力下，在課堂中大部分時間上都是教師在課堂中起主要作用，教師主要就是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)考試必考的考點，忽視了學(xué)生在課堂中的主體作用，學(xué)生和教師應(yīng)在課堂中共同發(fā)揮作用，協(xié)力促進(jìn)每一堂課的高效率進(jìn)行。教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中。師生共同互動配合提高英語學(xué)習(xí)水平。例如在學(xué)習(xí)Unit 1 School life時，教師可以改變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生向教師和同學(xué)介紹自己的校園生活是什么樣的，同時認(rèn)為應(yīng)該如何度過校園生活。學(xué)生可以在思考下用英語向大家介紹自己的校園生活是什么，同時可以談一談自己想象中的校園生活時什么樣，教師要和學(xué)生多加互動，學(xué)生通過思考表達(dá)自己想法的同時，可以和教師的交流中獲得更多的指導(dǎo)。

2.2運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生互動興趣。多媒體憑借其高效和便捷的特點，已經(jīng)廣泛運(yùn)用到教學(xué)中。學(xué)生們可以通過直觀的音頻和視頻等對抽象的知識可以獲得更加透徹的理解。圖片和視頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到教師的互動中。高中英語課堂中本就壓力較大，學(xué)生們的課業(yè)繁多，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)還可以調(diào)節(jié)一下課堂的氛圍，讓學(xué)生適當(dāng)放松一下。例如在講授《School life》時，在該課中使學(xué)生主動和教師互動中，在課堂中營造愉悅輕松的氣氛。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中尋找有關(guān)美國校園生活和中國校園生活對比，找一些有關(guān)于美國校園生活的視頻和電影，作為一節(jié)活動課，讓學(xué)生在活動課中各抒己見，教師可以邊觀看邊向?qū)W生介紹，讓學(xué)生體會不同東西方文化熏陶下校園生活的差異，可以讓學(xué)生更好地理解和校園有關(guān)的單詞和詞組。

2.3創(chuàng)新評價方法，鼓勵師生互評。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中大部分都是以教師評價學(xué)生的表現(xiàn)為主，要想提升學(xué)生在課堂的互動性，就要轉(zhuǎn)變評價方式，讓師生互相評價。在學(xué)習(xí)完本單元的內(nèi)容后，教師可以根據(jù)學(xué)生們在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評價，對于學(xué)生在校園生活單元的表達(dá)、書寫、朗讀方面進(jìn)行點評。同時學(xué)生對教師在課堂中的教學(xué)進(jìn)行評價，學(xué)生對于教師在講課中需要改進(jìn)的地方可以提出，學(xué)生可以向大家介紹在寫作過程中遇到的困難，還有積累的經(jīng)驗，在寫作中需要注意什么這樣可以幫助教師和學(xué)生共同進(jìn)步，兩者之間的互動性也大大提高。

結(jié)束語：在高中英語課堂中要逐步深入素質(zhì)教育，將互動模式有效開展到課堂中。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方式，促進(jìn)師生共同評價。在課堂中營造一種輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生樂于表達(dá)自己的想法，愿意和其他人交流。在師生的共同努力下，可以有效提高高中課堂的效率，讓每一位學(xué)生的英語素質(zhì)顯著提升。