王莉

摘要：語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)性語文教育的開端，其教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了國家教育部門所重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。拼音是小學(xué)語文的基礎(chǔ)部分，要想從整體性的角度提高小學(xué)語文教學(xué)效率，就要重視拼音教學(xué)，為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生性格比較活潑，一味講解的方式無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。新課改理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體性以及小學(xué)課堂的趣味性，因此，小學(xué)語文拼音教學(xué)也應(yīng)該與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)。本文就新課改理念下關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)技巧的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的探討。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；拼音教學(xué)；教學(xué)技巧

前言：語文是小學(xué)階段課程體系的重要組成部分。近幾年，在新課改理念不斷被推進(jìn)的背景下，也為小學(xué)語文教學(xué)改革提供了更多的契機(jī)，也拓展了更大的發(fā)展空間。新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體性，這樣的要求使得小學(xué)語文教師需要采用更加靈活的教學(xué)方法為學(xué)生開展教學(xué)活動。從知識結(jié)構(gòu)的角度來看，拼音教學(xué)無疑是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)習(xí)更深的語文知識具有打基礎(chǔ)的作用。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該對新課改理念的精髓進(jìn)行深入研究，并在其指導(dǎo)下為學(xué)生提供科學(xué)的拼音教育。

1將故事融入進(jìn)拼音教學(xué)的過程當(dāng)中

小學(xué)生普遍具有活潑好動的年齡特點(diǎn)，故事使其比較喜歡的一種形式。小學(xué)語文教師可以抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用故事為學(xué)生講解拼音知識。教師可以將教學(xué)內(nèi)容以故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能在故事情境中掌握拼音知識。這樣的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，還能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音知識的興趣。例如，教師講解到長春版小學(xué)語文教材中拼音知識的部分時，教師可以對一些小故事進(jìn)行拼音標(biāo)注，并將其中的一些漢字省去，讓學(xué)生通過拼音知識了解故事的內(nèi)容。比如，在《三只小豬》的故事中，教師可以將“從前，在森林中住著三只小豬”這句中的“前”用“qian”代替，將“三”用“san”代替。讓學(xué)生根據(jù)拼音知識完成故事閱讀。

2在教學(xué)中運(yùn)用具有趣味性的教具

小學(xué)語文課程中的拼音知識具有較強(qiáng)的直觀性，教具是小學(xué)階段課堂教學(xué)的重要輔助工具，小學(xué)語文教師要想提高課堂拼音教學(xué)的質(zhì)量，可以提高教具的趣味性，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將其運(yùn)用到實際的教學(xué)活動當(dāng)中。在小學(xué)語文拼音教學(xué)中融入教具不僅能將學(xué)生的注意力集中在教師所講解的內(nèi)容上，還能在很大的程度上提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的生動性以及趣味性，為學(xué)生營造一個更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師講解到長春版小學(xué)語文教材中拼音知識中“聲母”的部分，教師可以利用一些生活中常見的物品作為教具從立體直觀的角度為學(xué)生展示一些“聲母”的形態(tài)，比如，教師可以利用一面小旗表示“P”，用一個小刺猬的圖片表示“c”，用一個小門表示“n”等。教師可以先為學(xué)生展示不同的教具，并在黑板上寫上幾個聲母，讓學(xué)生根據(jù)教具的形態(tài)聯(lián)想其分別代表的是哪個聲母，每當(dāng)學(xué)生猜出一個聲母，教師就結(jié)合教具為學(xué)生講解其讀音以及拼寫規(guī)則等內(nèi)容。

3將游戲與拼音教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑，游戲是小學(xué)生比較喜歡的一項活動。小學(xué)語文教師可以將一些小游戲融入到拼音教學(xué)活動當(dāng)中，通過這樣的教學(xué)方式將學(xué)生的注意力吸引到拼音知識當(dāng)中。值得注意的是，教師設(shè)計的游戲應(yīng)該與拼音教學(xué)目標(biāo)相契合，重視教學(xué)本質(zhì)。游戲僅僅作為一種輔助的教學(xué)活動，不能使學(xué)生體會到游戲的樂趣，而忘記學(xué)習(xí)拼音知識的初衷。例如，教師講解到長春版小學(xué)語文教材中拼音知識的部分，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個“找朋友”的游戲。首先，教師將拼音字母按照聲母和韻母進(jìn)行分類，并寫在不同顏色的卡片上，由學(xué)生進(jìn)行抽取。這樣就將班級的學(xué)生分成聲母和韻母兩個小隊。其次，教師會隨機(jī)說出一個拼音，由學(xué)生自由找到合適的組合，站在一起。比一比哪些學(xué)生能更快找到自己的朋友。

4運(yùn)用圖畫幫助學(xué)生理解拼音知識

小學(xué)階段的學(xué)生比較喜歡色彩鮮艷的事物。由于小學(xué)生的年齡較小，還沒有積累過多的知識儲備，在語文教材中會搭配很多的圖畫幫助學(xué)生理解文字形式的知識。這樣的設(shè)計方式增強(qiáng)了小學(xué)語文拼音知識的色彩，能使學(xué)生通過觀察圖片上的內(nèi)容掌握拼音知識。在這樣的教學(xué)條件下，小學(xué)語文教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將一些文字形式的拼音知識轉(zhuǎn)換成為圖畫的形式，或者讓學(xué)生根據(jù)拼音的形態(tài)，進(jìn)行簡筆畫的創(chuàng)作。例如，教師講解到長春版小學(xué)語文教材中拼音知識的部分，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示幾幅圖片，讓學(xué)生想象其是哪個拼音字母。

結(jié)論：綜上所述，拼音是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)語文知識的開端，對幫助學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)具有非常重要的作用。小學(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中充分將新課改理念滲透進(jìn)教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以將故事、教具、游戲以及圖畫融入到拼音教學(xué)當(dāng)中。通過本文對新課改理念下關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)技巧的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列探討，希望能為促進(jìn)我國小學(xué)語文拼音教學(xué)的發(fā)展提供一些有價值的參考。