鄭攀

摘要：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣扮演重要的角色，既是“潤(rùn)滑劑”又是“催化劑”。學(xué)生只有對(duì)某一個(gè)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)在這門學(xué)科上做到全身心投入，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的全面提升。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教師致力探究的課題之一。筆者結(jié)合自身的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣闡述自己的幾點(diǎn)思考和教學(xué)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.55 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0130-01

Abstract： in the learning process， learning interest plays an important role， which is both a "lubricant" and a "catalyst". Only when students have a strong interest in a certain subject can they fully devote themselves to this subject， so as to achieve the overall improvement of learning efficiency and academic performance. How to cultivate students' interest in mathematics learning is one of the topics that high school mathematics teachers are devoted to exploring. Combining with my own teaching experience， the author expounds some thoughts and teaching experience on how to cultivate the high school students' interest in mathematics learning.

Key words：high school;Mathematics;Interest in learning;Training strategy

前言：高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和概括性，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有較高的要求[1]。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上舉步維艱，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。久而久之，學(xué)生在課堂上打瞌睡、開(kāi)小差的情況頻頻出現(xiàn)，陷入惡性循環(huán)。為了改善這一局面，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中既要做好數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授工作，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效益的全面優(yōu)化。

1 營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)氛圍和師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂教學(xué)效率有直接的影響。數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較乏味、枯燥，如果教學(xué)氛圍緊張或者沉悶，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)興趣可想而知。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不僅要給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要重視寬松、民主化教學(xué)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在課堂上感到輕松、愉悅，而不是感到緊張或者無(wú)聊。就筆者個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中首先要做到的一點(diǎn)就是適當(dāng)放低自己的姿態(tài)，將自己放在和學(xué)生平等的位置上，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并且認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和看法，讓學(xué)生感受到自己的主人翁地位。久而久之，學(xué)生和教師之間的心理距離也在不斷縮短，從而與教師建立良好的師生關(guān)系。只有讓學(xué)生“親其師”，才能讓學(xué)生“信其道”。除此之外，數(shù)學(xué)教師還可以在課下的時(shí)候多與學(xué)生談心，尤其是學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，教師要幫助學(xué)生一起找到學(xué)習(xí)短板并采取針對(duì)性的解決措施。從某個(gè)層面上說(shuō)，學(xué)生與教師之間的關(guān)系越好，在這門學(xué)科上投入的時(shí)間和精力也就越多，學(xué)習(xí)興趣也越濃厚。

2 采取多元化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力

數(shù)學(xué)教師在課堂上實(shí)施的教學(xué)方式不僅決定了課堂教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)產(chǎn)生直接的影響。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師經(jīng)常采取灌輸式教學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生處在十分被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣較低，而且教學(xué)效果往往也不盡如人意。為了改善這一現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師要勇于創(chuàng)新，采取多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上始終充滿活力與激情。例如，數(shù)學(xué)教師可以采取多媒體教學(xué)法。多媒體技術(shù)是產(chǎn)生于信息時(shí)代的現(xiàn)代化技術(shù)，集光、聲、像于一體，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可視化教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體能動(dòng)性。譬如，在教學(xué)《簡(jiǎn)單幾何體》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體將各種幾何體給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，并且通過(guò)鼠標(biāo)對(duì)幾何體進(jìn)行移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等各種操作，幫助學(xué)生突破空間想象能力弱而造成的思維局限，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，數(shù)學(xué)教師可以采取小組合作教學(xué)法，通過(guò)這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《平行關(guān)系》或《垂直關(guān)系》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，首先讓學(xué)生以小組合作的方式自主探究，在學(xué)生初步理解并掌握知識(shí)點(diǎn)之后，數(shù)學(xué)教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這種教學(xué)方式可以突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生充分感受到自己的主人翁地位。而且學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，不會(huì)因?yàn)楦簧辖處煹乃俣榷箲]、緊張，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)效果具有重要意義。

3 完善數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)結(jié)果好的學(xué)生則予以表?yè)P(yáng)，反之則進(jìn)行批評(píng)。這讓很多學(xué)習(xí)非常努力但是學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳的學(xué)生備受打擊。這種評(píng)價(jià)方式將學(xué)生的付出與努力全盤否定，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。為了改善這一現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師要完善數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，既要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。例如，很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)效率不高，但是喜歡探索、創(chuàng)新，在解決一道問(wèn)題的時(shí)候喜歡從多個(gè)角度去思考。對(duì)于這些學(xué)生，數(shù)學(xué)教師不能“一棒子全打死”。相反，數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，以此為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞，同時(shí)再針對(duì)學(xué)生的不足予以指導(dǎo)，這樣既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)提供源源不斷的內(nèi)驅(qū)力，相對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，這可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)獲得更好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師要對(duì)此予以重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)科上做到全身心投入，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生將來(lái)更快更好地發(fā)展打好牢固基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋勝吉. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，26（01）：34-36.