梁美嫻

【摘要】數(shù)字化教學(xué)成為現(xiàn)代美術(shù)教育全面拓展資源的重要方向，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的條件，網(wǎng)絡(luò)的普及，數(shù)字化資源廣泛應(yīng)用到教學(xué)過程中，數(shù)字化資源的應(yīng)用，為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺，對美術(shù)教學(xué)有較大的提升。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化資源 美術(shù)教學(xué) 信息 促進(jìn)

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0208-01

數(shù)字化資源有效地促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，利用電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等設(shè)備創(chuàng)建藝術(shù)課堂文化，美術(shù)課堂變得更加豐富和完善，數(shù)字化資源應(yīng)用使美術(shù)教學(xué)有更大的促進(jìn)，推動(dòng)美術(shù)教育的發(fā)展。

一、利用數(shù)字化資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化資源已引入到美術(shù)教學(xué)中，數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)改革的主要方向。伴隨著信息化的發(fā)展，我國教育信息化促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的提升，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式是比較單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容離不開書本知識，學(xué)生獲得知識技能的層面受到限制。而在信息技術(shù)環(huán)境下，教師的角色由主體變?yōu)橹鲗?dǎo)，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展方向，使用數(shù)字化資源，充分利用電腦、網(wǎng)絡(luò)打造開放的藝術(shù)課堂，與課本知識相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過搜索和處理信息的能力獲取新知識。如：《走進(jìn)藝術(shù)博物館》這一課，如果僅僅從書本中獲取博物館的信息，很多知識點(diǎn)還是受限制的，可以通過課件和博物館的視頻，讓學(xué)生更直觀地對博物館的了解，并可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上獲取博物館和美術(shù)館的相關(guān)信息，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為美術(shù)教學(xué)提供了大量的信息化資源，通過數(shù)字化平臺，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程多渠道交流，讓學(xué)生直接感受和體驗(yàn)。數(shù)字化資源可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過數(shù)字化資源應(yīng)用，豐富藝術(shù)課堂活動(dòng)。

數(shù)字化資源在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣和積極性，它集文字、聲音、圖像、視頻等多項(xiàng)技術(shù)于一體，具有廣泛的用途。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用到數(shù)字化資源信息有：藝術(shù)作品照片、人文攝影、聲音信息、課件配樂、視頻、動(dòng)畫等，通過數(shù)字化資源提升課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形象性強(qiáng)、信息量大，豐富藝術(shù)課堂活動(dòng)。如：《青春風(fēng)采》這一課，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)裝表演與活動(dòng)的策劃方案，可以通過欣賞T型舞臺的時(shí)裝表演視頻和服裝設(shè)計(jì)的攝影資料，以聽視覺結(jié)合、聲像一體，促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)模式的多元化。并通過服裝設(shè)計(jì)的課件、動(dòng)畫等，讓學(xué)生更直觀地了解服裝設(shè)計(jì)給學(xué)生提供更多的創(chuàng)造空間和實(shí)踐的機(jī)會。

三、利用數(shù)字化資源，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有得到較好的發(fā)揮。在數(shù)字化的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也得到提高，學(xué)生是活動(dòng)的參與者，學(xué)生能通過數(shù)字化資源收集信息，再進(jìn)行整理，讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。如：《藝術(shù)博覽會與藝術(shù)品拍賣》，傳統(tǒng)的課堂是以教師的講解為主，現(xiàn)在通過數(shù)字化資源，可以讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)了解藝術(shù)品的交易的基本常識與藝術(shù)品拍賣的情況，了解衡量藝術(shù)品經(jīng)濟(jì)價(jià)值的高低和拍賣的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)搜索信息、處理信息、決解問題的能力，數(shù)字化資源的廣泛運(yùn)用，推動(dòng)美術(shù)教育的發(fā)展。

四、通過數(shù)字化資源，提高設(shè)計(jì)作品的效率，并更便于保存。

要完成一幅手繪的作品要經(jīng)過較長的繪制過程，而且在繪制過程中，也可能因?yàn)樽髌吠可徽R而導(dǎo)致又要重畫，從而加長繪制的時(shí)間，手工繪制的設(shè)計(jì)作品也不利于長期保存。如：《標(biāo)志》設(shè)計(jì)，如果設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志是手繪制作，要先進(jìn)行手工繪圖，然后手工涂色，要選擇幾種顏色進(jìn)行對比設(shè)計(jì)效果，就要手繪幾張作品，手繪的時(shí)間也較長，隨著數(shù)字化資源的發(fā)展，用電腦繪圖工具來操作，可以節(jié)約時(shí)間，也能達(dá)到較好的效果，而且作品可以復(fù)制，也便于保存，還可以遠(yuǎn)距離傳送，通過數(shù)字化資源，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)理念，并且提高了美術(shù)教學(xué)的效率。

五、 通過數(shù)字化資源給學(xué)生提供展示與評價(jià)的平臺。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生完成的美術(shù)作品一般是通過在學(xué)校舉辦美術(shù)作品展覽，讓學(xué)生互相觀看、互相學(xué)習(xí)，這種美術(shù)作品展示形式也會受到場地和時(shí)間的限制。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，可以通過數(shù)字化資源，教師制作好學(xué)生作品展示與評價(jià)網(wǎng)站，讓學(xué)生把美術(shù)作品上傳到該網(wǎng)頁，學(xué)生可以互相觀看并進(jìn)行自評、互評，教師也可以進(jìn)行點(diǎn)評，加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的溝通，為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺。

數(shù)字化資源的應(yīng)用，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的條件，數(shù)字化資源促進(jìn)美術(shù)教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)模式的多元化，數(shù)字化資源的發(fā)展模式已成為美術(shù)教學(xué)發(fā)展的重要方向。

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