趙迎芳

摘 要：小組合作學習是開展素質(zhì)教育改革中一種廣受關(guān)注和實踐的教學方法。在初中語文教學中運用此方法有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力及綜合素質(zhì)，教師要改變觀念適應新的教學要求，積極進行小組合作學習實踐，把每一位學生都培養(yǎng)成會學習、善于學習的人。

關(guān)鍵詞：初中語文；小組合作學習；語文教學；語文學習

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.048

在素質(zhì)教育思想指導下，各種創(chuàng)新的教學形式逐漸應用到教學實踐中，作為初中語文教師，一方面在學習新的方法的同時，也要努力創(chuàng)新，不斷提高自身業(yè)務水平。小組合作學習是一種建立在以學生為中心理念上的學習方法，需要在教師指導之下開展小組學習活動。學生可以形成固定或靈活的小組，小組成員間互相協(xié)作，共同探討，共同完成學習任務，小組之間可以形成競爭的局面，促進學習的積極性。在初中語文教學中，小組合作學習給課堂帶來了更多的活力，學生積極參與其中，能增進彼此的情感和知識交流，是非常實用高效的學習方法。

一、小組合作學習概述

從概念的角度來理解，小組合作學習指的是在班級教學中，將班級成員分成幾個小組，由教師安排學習任務，由小組成員一起共同完成，在這個過程中，大家群策群力，一起為了學習目標的達成而努力。為了實現(xiàn)小組合作學習的功能，在實踐小組合作學習的時候要重視分組的方法，小組內(nèi)的成員分工最好是比較明確的，這個一般在分組一開始就達成一致，誰是組長，誰負責記錄，誰負責保管資料等，都要約定好。當然，為了公平考慮，也要注意輪換職責，爭取讓每一位學生都能得到不同角色的鍛煉，促進他們綜合能力的提升。除此之外，教師的作用是非常明顯的，教師作為小組合作學習的指導者、組織者，要提前將小組合作學習的主題準備好，要對小組合作學習中可能產(chǎn)生的情況有提前的預案，當一些意外情況發(fā)生的時候可以及時處理。這需要對學生的學情有充分的了解，否則就很難做好準備，不過經(jīng)驗的積累是很重要的，教學之后要及時做好反思，只有這樣才能逐漸進步，并越做越好。

二、教師要推進對小組合作學習的指導工作，培養(yǎng)學生養(yǎng)成小組合作學習的習慣

由傳統(tǒng)中習慣被動傾聽教師的授課到成為學習的主人，很多學生會不知所措，所以在進行小組合作學習的時候，學生往往很難進入角色，導致學習低效的情況發(fā)生。所以，教師的指導在前期的時候顯得就特別重要。為了使課堂教學順利推進，除了教給學生一些實用的方法外，語文教師還需培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣。如培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，以避免小組交流出現(xiàn)“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象；培養(yǎng)學生積極參與、踴躍發(fā)言的習慣，敢于提出獨特的見解；培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言作出評價；培養(yǎng)學生欣賞同伴的習慣，學會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果，培養(yǎng)學生遵守課堂紀律和合作規(guī)則的習慣，避免不必要的爭論和爭吵。這些可以說是方法，也可以說是規(guī)則，先通過教師的指導慢慢讓學生學會，逐漸習慣之后，學習效率就提高上來了，課堂的氣氛也會更加和諧。所以，正是因為這些規(guī)則和方法的存在，才使得語文課堂可以做到活躍和秩序兼具，給學生不一樣的學習體驗。

三、通過課堂和諧氛圍的創(chuàng)建，促進小組合作學習的開展

一個和諧民主自由的學習氛圍對于小組合作學習的開展是非常重要的，只有如此，學生的積極性才能被調(diào)動起來，才不會感到壓力，從而全身心地投入到學習中，也才能有更多激情的火花展現(xiàn)出來。和諧民主自由氛圍的創(chuàng)建可以通過規(guī)則的制訂和遵守來實現(xiàn)，更少不了的是教師自始至終所表現(xiàn)出來的態(tài)度，教師的內(nèi)心是開放接納的，就不會給學生以壓力感，使其放松地參與學習活動。心理學家研究表明：在心情舒暢的狀態(tài)下學習工作，才能思路開闊，思維活躍。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲倦?！币虼耍處熞浞謩?chuàng)設合作氛圍，以生為本，提高學習效率。如，在學習朱自清的《春》之前，讓學生分小組合作找找有關(guān)春天的歌曲，摘錄有關(guān)春天的優(yōu)美詞句，在上課之前去體驗、感受春天的美。在課堂上，通過展示分享，學生合作學習的積極性會更高。

四、通過小組合作學習成果展示評比來促進學生的學習積極性

初中語文的小組合作學習要最大限度地激發(fā)所有學生的參與熱情，讓學生多參與，主動參與，效果才能逐漸顯現(xiàn)，因此，各組之間可以定期開展一些學習成果評比競賽活動，例如，為了培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生對閱讀的興趣，教師可以開展一些閱讀活動和競賽，以小組協(xié)作的形式讓學生共同參與。通過教師打分和學生打分，共同評選出最優(yōu)秀的學習小組，再由老師給出物質(zhì)和精神方面的獎勵，再對優(yōu)秀成果進行各種展示。比如，可以用現(xiàn)在的微信公眾號展示學生的成果，同時也宣傳了學校和班級教學特色，可謂一舉多得?，F(xiàn)在微信上各種投票的活動，成了很多網(wǎng)友的負擔，學校教師在開展競賽活動的時候要避免采用這種方式，因為外人不了解整個活動的詳情，不會給出相對公正合理的評價，還是由這些參與者來完成評價的工作比較好。

總之，現(xiàn)代教育強調(diào)學生的經(jīng)歷、經(jīng)驗和體驗。初中語文教學開展小組合作學習可讓每一個學生在主動參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學會合作，在成功體驗中享受學習。作為初中語文教師要加強實踐，不斷反思，從反思中逐漸提高自己的教學能力，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂，促進學生在語文學習的同時收獲更多。

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[ 責任編輯 張宏麗 ]endprint