徐克新

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與感受數(shù)學(xué)生活氣息的能力，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、體驗世界，是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本價值所在。本著生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識源于生活并服務(wù)于生活的教學(xué)理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)科學(xué)地捆綁和銜接數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活，在實際課堂教學(xué)中，將數(shù)學(xué)常識緊密聯(lián)系實際生活。教師應(yīng)當(dāng)熟悉掌握教材的核心架構(gòu)，善用生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐操作的場景。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)實生活；教學(xué)聯(lián)系

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.035

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂倡導(dǎo)立足于學(xué)生本體的角色，積極融合不同的生活教育觀念，對學(xué)生個體進(jìn)行人生閱歷和對抽象認(rèn)知能力的聯(lián)合灌輸，從而引導(dǎo)學(xué)生在理解數(shù)學(xué)系統(tǒng)知識的過程中，積極開發(fā)教學(xué)的情感態(tài)度和價值觀功能。教師需要明白生活環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的深刻影響，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)置合理的問題情境，將生活化教學(xué)在學(xué)以致用的原則約束下，保證一切啟發(fā)教學(xué)的資源都來自大眾化的實際生活，善于通過生活案例揭示數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用規(guī)則。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實生活的密切性和必然性

（一）在實際生活中創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能

小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，要求透過豐富生活情景的創(chuàng)設(shè)，主張基于學(xué)生的生活體驗，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開放性與實踐特點(diǎn)，在學(xué)生的實際生活中創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以小學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為課堂背景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主發(fā)展，在教學(xué)任務(wù)中培養(yǎng)其能動的創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合實際生活，主動挖掘周圍環(huán)境當(dāng)中的數(shù)學(xué)常識，讓數(shù)學(xué)教育回歸生活實踐和大自然，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的樂趣，使學(xué)生輕松愉快地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的時效性，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（二）滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生提出與解決問題的能力

生活化的教學(xué)氛圍是數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的前提條件，可以最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，提高數(shù)學(xué)課堂效率，有效實現(xiàn)知識和教學(xué)的創(chuàng)新。比如教師在教授三年級“方向和位置”這節(jié)課時，可以應(yīng)用百度地圖或高德地圖，指引學(xué)生尋找并辨別地圖上的方向和位置，課后可以讓學(xué)生作為作業(yè)，打開手機(jī)百度地圖，找尋與定位方向或地點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生積極投入和參與到數(shù)學(xué)知識的探索中，通過回顧問題和結(jié)論的可行性提高其數(shù)學(xué)水平。

二、在實踐活動中促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

（一）科學(xué)利用生活素材，發(fā)掘先進(jìn)的教學(xué)資源

現(xiàn)階段我國的信息科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，單一形態(tài)的教學(xué)資源設(shè)計顯然已不能順應(yīng)創(chuàng)新社會的教育發(fā)展體制，教師必須聯(lián)系現(xiàn)實生活，挖掘各種教學(xué)資料，完善應(yīng)用科技以及具有時代特色和地方特點(diǎn)的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行生活化素材的整合重組。通過系統(tǒng)整合的教學(xué)資源還顯著保存著一定量的彈性元素，可以幫助教師保有充足的課程開發(fā)空間，以保證在教學(xué)后期逐步適應(yīng)不同類別的學(xué)生群體的綜合發(fā)展要求。為順利落實這些動機(jī)指標(biāo)，教師應(yīng)該積極提高數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化改進(jìn)意識，善于應(yīng)用多媒體和實驗器材來吸引學(xué)生的注意力。

比如講解“小數(shù)減法”一節(jié)課時，會提供這樣一道題目：“商店每支鋼筆售價12元，圓珠筆為3元，小刀是1元，文具盒10元。如果一次帶著20元錢進(jìn)商店購買，不重復(fù)買任何一種商品，那么會決定購買哪些物品，最終將會找回多少錢？”在這種開放性問題設(shè)計的條件下，學(xué)生會不自覺地聯(lián)系實際生活情形，運(yùn)用生活經(jīng)驗處理問題，加上課堂任務(wù)演練，可高效鍛煉其獨(dú)立合作的思維。這種課堂設(shè)計會將課本枯燥的題目轉(zhuǎn)化為富有生活化氣息與趣味性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)會到小數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用現(xiàn)象，從而重視這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此合理利用生活資源開發(fā)和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生真切感悟到數(shù)學(xué)知識在生活中的細(xì)節(jié)性應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生體驗和挖掘數(shù)學(xué)知識，提升靈活運(yùn)用的水平。

（二）利用實際生活問題引入新知，深入現(xiàn)實體驗

很長一段時期內(nèi)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)忽略了知識在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用，教師沒能著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與能力，傾向于脫離現(xiàn)實生活的題海戰(zhàn)術(shù)與機(jī)械訓(xùn)練。在課堂練習(xí)中涌現(xiàn)出許多人為編造的遠(yuǎn)離學(xué)生實際生活的題目，比如糊紙盒等不實用的題材內(nèi)容。如此長期的訓(xùn)練題目造成了學(xué)生的思維呈現(xiàn)僵化狀態(tài)，不會舉一反三靈活運(yùn)用知識，不利于思維的發(fā)展。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入實際生活，學(xué)以致用地解決現(xiàn)實問題，通過富有濃厚生活氣息的課外實踐活動，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的實用價值與廣泛的運(yùn)用范圍。學(xué)生便可意識到存在于周邊事物中的數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)自己通過數(shù)學(xué)思維觀察與分析事物或問題的習(xí)慣，逐漸領(lǐng)會用數(shù)學(xué)問題來表示簡單的實際問題的方法。

（三）聯(lián)系生活實際，全面提高運(yùn)用意識

一切數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的基本經(jīng)驗都必須依賴實際生活情況加以提煉，為生活問題排憂解難，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深入開展的初衷和價值。數(shù)學(xué)知識也需要通過實際應(yīng)用才有利于學(xué)生真正理解和掌握，體現(xiàn)其實用意義。所以應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生順利完成由實際生活向數(shù)學(xué)課堂的知識過渡，包括讓學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，切實避免現(xiàn)實生活對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)面干擾；另外教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣在實際生活和現(xiàn)實的訓(xùn)練情境當(dāng)中有效運(yùn)用課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，在力求生活化的同時也要避免極端的行為，如果數(shù)學(xué)的教學(xué)中單純強(qiáng)調(diào)過度生活化的場面，忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科的形式化本質(zhì)和抽象化特點(diǎn)，就背離了數(shù)學(xué)高于生活的教學(xué)理念。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)需要以學(xué)生的實際生活為背景，貼近生活教授數(shù)學(xué)知識，將生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，把社會生活的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大講堂當(dāng)中，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)同現(xiàn)實生活的聯(lián)系，有效調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，引導(dǎo)他們以數(shù)學(xué)的角度去觀察和分析現(xiàn)實生活，并解決日常生活當(dāng)中的問題與現(xiàn)象，培養(yǎng)勇于探索與創(chuàng)新的數(shù)學(xué)科學(xué)精神。

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[ 責(zé)任編輯 張宏麗 ]endprint