周麗勤

摘 要：《機械基礎(chǔ)》是機械專業(yè)一門綜合性較強的基礎(chǔ)理論課程，是普通高校對口單招考試中機械類專業(yè)必考科目，教學難度大，學生掌握困難。為了提高學生的學習熱情和教學效果，有必要對這門學科進行深入研究和思考，尋找到一些行之有效的教學方法和教學手段，以期能取得好的復習效果。

關(guān)鍵詞：機械基礎(chǔ)；考綱；課堂教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.018

一、研讀“考綱”，明確教學目標

“考綱”是對口單招命題的重要依據(jù)，也是教師課堂教學的指揮棒。因此，教師要認真研讀高考“考綱”，深刻領(lǐng)會“了解、理解、熟悉、掌握、綜合運用”等字眼對知識點的不同要求，結(jié)合高考輔導書《單招生——相約在高?！贰秵握袑桶浮返扔嗅槍π缘匾龑W生按“考綱”要求進行有效復習。比如：機械傳動部分應以帶傳動、螺旋傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動的原理分析、參數(shù)計算以及輪系的綜合分析為重點；機構(gòu)部分應以機構(gòu)的運動分析、參數(shù)的求作與分析計算為重點；軸系零件則圍繞著軸的結(jié)構(gòu)分析為重點，結(jié)合鍵銷連接、滾動軸承的選用、聯(lián)軸器等知識點展開教學；液壓傳動章節(jié)就應以“方向、壓力、流量”三大回路的原件符號識別和回路分析為重點。

二、整合知識，用心編制學案

對于教材的選擇，各中職校也不盡相同，存在著一綱多本、教材不統(tǒng)一的現(xiàn)象，在知識的涵蓋、內(nèi)容的側(cè)重上也存在著差異。對照“考綱”，勞動出版社第三版《機械基礎(chǔ)》與“考綱”最為貼近，可以此為基礎(chǔ)，增選其他教材內(nèi)容予以補充和完善，編制適合教師教學、學生學習的學案，一個章節(jié)一張學案，內(nèi)容可以羅列近幾年的高考題型分析、高考學習目標、這一章節(jié)高考中涉及的知識精講、近五年的高考考題分析、以及與高考題目相類似的習題等內(nèi)容。這樣學生有了較完整較系統(tǒng)的學習資料，在學習的時候只需進行適當標記或勾畫，有的放矢，有效地提高了課堂學習效率。課后學生再以學案作為復習的依據(jù)，鞏固記憶。

三、運用模型，激發(fā)學習興趣

《機械基礎(chǔ)》是一門實踐性較強的學科，理論實踐一體的教學方式能夠使課堂更為有效，更加直觀。其中，運用模型可以有效激發(fā)學生學習的興趣。在“軸的結(jié)構(gòu)分析”中，可以以減速器模型的拆裝來展開教學，讓學生認識各軸段的名稱，軸上各零部件的名稱，軸上零件的定位、軸向固定和周向固定方式，軸上零件的裝拆要求及順序問題，教師再結(jié)合軸系結(jié)構(gòu)圖形，進行分析解題，加強學生對知識的理解及動手能力，提高了學生的綜合解題能力。教師還可以自制一些教具，如在講解“漸開線的畫法”時，可以利用圓形硬紙板、棉線、粉筆來制作教具。將圓形硬紙板作為漸開線的基圓，棉線作為動直線，把粉筆固定在棉線上就可以很快地畫出漸開線。而學生也可以自制相類似的學具，親身體會畫圖的過程，就會對這一定義更容易理解和接受。在分析“鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判別”時，教師可以用長度不等的木條、螺栓、螺母等材料引導學生合作完成機構(gòu)的鉸接，再根據(jù)整合后的機構(gòu)運動特性分組討論后得出結(jié)論，既充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，又讓學生體驗了成功的樂趣。

四、結(jié)合多媒體，優(yōu)化課堂教學

運用多媒體進行課堂教學已成為常態(tài)課堂教學模式，對《機械基礎(chǔ)》這門課程來說尤為適用，不僅可以優(yōu)化課堂，還能提高課堂效率。對理論概念較多、較散的章節(jié)，可以將知識點整理成課件形式予以展示，省去大量的板書時間，增加學生的感性認識，有助于學生更系統(tǒng)地理解各知識點之間的關(guān)系，加深記憶。特別是動畫、視頻的形象性與趣味性更加吸引學生的眼球，表達出傳統(tǒng)教學方法所難以表達的動態(tài)內(nèi)容，展示現(xiàn)場看不清的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，形象又直觀，課堂氣氛更加活躍，學生興趣更加濃厚。例如液壓傳動中在講解“換向閥的工作原理”時，學生看不到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，無法想象出油液的流動情況和動作順序，教師就可以借助動畫，邊演示邊講解，學生就能清晰完整地看到滑閥的幾個動作過程，促使學生從感性認識上升到理性思考，有助于加深對教學內(nèi)容的理解。

五、精講多練，注重高效學習

這門課程涉及的概念和名詞較多、知識面廣，課程內(nèi)容較為抽象。教師應緊扣綱要，有選擇性地進行講解，教材中大量涉及的理論推導和煩瑣計算不作要求，只記結(jié)論即可。比如V帶傳遞功率的能力是平帶的三倍；鉸鏈四桿機構(gòu)曲柄存在的條件等，教師都只需給出結(jié)論即可，而把教學重心放在基本概念和基本原理的學習上。對于概念的表達力求準確、完整。例如：“零件與構(gòu)件” “機器與機構(gòu)”兩組概念要講清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，教師再結(jié)合實例予以分析。再如：用范成法加工標準與非標準齒輪時，其加工原理一定要分析透徹，在此基礎(chǔ)上得出判別齒輪的方法，學生會更易理解和掌握。“多練”就是要讓學生充分動手動腦，不僅要注意練的數(shù)量，更要注重練的質(zhì)量。教師要根據(jù)“考綱”對歷年試題進行歸類，可以從不同角度，不同要求來解決同一內(nèi)容。例如鉸鏈四桿機構(gòu)急回特性的判別，可以通過作圖進行分析判別；也可以通過行程速比系數(shù)的求解予以分析；還可以通過填空、選擇讓學生進一步練習分析……這樣學生在解題的時候就能應付自如。而對于易錯題要經(jīng)常練、反復練、綜合練。如差動螺旋傳動的分析和計算是本課程的重點和難點，學生對此知識一直不甚理解，教師除精講外，還要找一定的練習強化訓練，要讓學生理解公式、巧用公式。

六、比較總結(jié)，加強知識聯(lián)系

教材中許多知識點之間存在著聯(lián)系，如果在復習的過程中，教師能靈活運用比較法對知識加以點撥，進行梳理，引發(fā)學生找出有關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系及區(qū)別，總結(jié)規(guī)律，可以起到事半功倍的效果。例如對于“傳動比”這一知識點，教師可以對各類機械傳動從原因到結(jié)論進行比較，從而使學生更好地理解并掌握。再如溢流閥、減壓閥、順序閥的區(qū)別和在系統(tǒng)回路中的分析一直是高考解題的難點。教師可以從圖形符號、進出口油壓情況、閥的控制信號來源、閥的開啟情況、泄油情況等方面進行列表比較，讓學生積極思考，教師適時加以指導和總結(jié)，找出它們的本質(zhì)區(qū)別，通過師生雙邊活動使學生真正掌握所學知識。

隨著時代的變遷，單招教學也在不斷變更和創(chuàng)新。作為教師要多思考教學過程，多研究教學方法，利用好教學手段，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，努力加強學生知識的全面性、系統(tǒng)性，使學生的學習能力不斷完善和提高。

參考文獻：

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[2] 奚紅梅.《機械基礎(chǔ)》的難點剖析[J].職業(yè)，2010（7）：123-124.

[ 責任編輯 林 娜 ]endprint