陳侃東

摘 要：中職語文教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，提升學(xué)生的專業(yè)能力和知識應(yīng)用能力。合格的幼兒教師應(yīng)具備多方面能力，利用語文教學(xué)，增強(qiáng)專業(yè)能力，提升綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)；學(xué)前教育專業(yè)；專業(yè)技能

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.011

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國家放開生育政策，人們都看好學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展前景，也對幼兒教師提出更高的要求，未來的幼兒教師需要一專多能的高素質(zhì)人才，這就要求學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生無論是專業(yè)技能還是文化知識，都需要更加專業(yè)、更加廣博。作為基礎(chǔ)課程的語文，在提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)方面，有著特殊的意義?？v觀職教現(xiàn)狀，一直存在重職業(yè)技能輕基礎(chǔ)文化的傾向，學(xué)生也認(rèn)識不到語文在提高綜合素質(zhì)和專業(yè)能力方面的作用。

中職語文教學(xué)應(yīng)該為專業(yè)服務(wù)，在語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)前教育專業(yè)技能，既能讓學(xué)生更好地體悟語文味，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、唱、彈、演、舞、畫等多方面專業(yè)能力的目標(biāo)。

一、 以聽促說，提升學(xué)生的聽說能力

幼兒學(xué)生一般3-6歲，是學(xué)習(xí)語言的重要時(shí)期，他們理解語言的能力較差，需要加強(qiáng)口語能力的培養(yǎng)，所以學(xué)前教育學(xué)生口語訓(xùn)練顯得尤為重要?，F(xiàn)在大部分學(xué)前教育學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，因此要逐步加強(qiáng)對學(xué)前教育學(xué)生的口語培訓(xùn)，讓學(xué)生能說會道。為加強(qiáng)學(xué)生的口語培訓(xùn)，教學(xué)中采用以下幾種方法。

（一）課前五分鐘演講

大部分的學(xué)前教育學(xué)生出自農(nóng)村，缺乏自信、膽量不足，怕說錯惹人嘲笑，不敢大膽發(fā)言，因此，教師要先鼓勵學(xué)生敢說，再逐步提高要求達(dá)到說好的目標(biāo)。第一學(xué)年開學(xué)初學(xué)生進(jìn)行自我介紹，談自己的興趣愛好、特長，讓其他同學(xué)了解自己。先讓他們有話說，大膽說，繼而鼓勵從其他方面挖掘談資，譬如介紹家鄉(xiāng)、最喜愛的節(jié)目、愛吃的美食等，學(xué)生可以從中找到有話可說的話題，盡情發(fā)揮。

（二）課外加強(qiáng)誦讀

引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典作品，并對其進(jìn)行歸納概括，介紹給其他同學(xué)誦讀，養(yǎng)成經(jīng)典誦讀的習(xí)慣，開闊視野，提高學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的成長。一方面提高了概括能力，另一方面學(xué)生懂得要想吸引其他同學(xué)閱讀自己推薦的經(jīng)典作品，必須介紹重點(diǎn)內(nèi)容。

（三）講故事

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地講童話故事、神話故事、成語故事、幼兒故事等，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評。在聽、說過程中，學(xué)生講中學(xué)、學(xué)中講，不知不覺中學(xué)生有了大量的積累，各方面的能力得到了提升。

二、以讀促寫，提升學(xué)生的讀寫能力

美國教育界曾提出：幼兒教師在普通知識準(zhǔn)備的方面不應(yīng)太高、太專、太精，重點(diǎn)要在“博”字上下功夫。幼兒的問題五花八門，這就要求幼兒教師的知識面要很廣泛，但是學(xué)前教育學(xué)生平常不大喜歡社科類、人文類的書籍，上課經(jīng)常會出現(xiàn)常識性錯誤。另外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生雖然愛看動畫片，但對童話故事、神話故事、成語故事、幼兒故事了解得很少，適合幼兒的更少。為方便學(xué)生積累相關(guān)的知識，可以采用以下方法。

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高其閱讀能力

教學(xué)過程中要有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生推薦課外書籍，增加其閱讀量，拓寬其知識面，提高他們的閱讀能力。例如，推薦有益于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的社科類、人文類的書籍，還有童話故事、神話故事、成語故事、幼兒故事等，體裁多樣，內(nèi)容全面。

（二）結(jié)合課文教學(xué)提前要求學(xué)生收集相關(guān)知識

例如，教《飛向太空的航程》時(shí)，要求學(xué)生收集有關(guān)中國航天的歷程以及相關(guān)的神話傳說如《嫦娥奔月》等；教《南州六月荔枝丹》時(shí)，要求學(xué)生收集本地出產(chǎn)的各種水果的知識，課上由學(xué)生介紹本組所收集的資料，相互補(bǔ)充、相互評價(jià)，為將來走上工作崗位向幼兒介紹知識打下基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，提升寫作能力

口頭表達(dá)適合面對面交流溝通，但有時(shí)講得很好，寫出來卻有困難，因此要求學(xué)生在加強(qiáng)閱讀、擴(kuò)大知識面的基礎(chǔ)上，多寫讀書心得?？梢蚤_展閱讀活動，先要求學(xué)生寫幾句話的心得，慢慢增加，再寫對問題的認(rèn)識，以讀促寫，讀寫結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，提升其思想內(nèi)涵及寫作能力。對幼兒園的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育學(xué)生寫作能力明顯不足，表現(xiàn)在不會寫通知、計(jì)劃、總結(jié)，不會寫調(diào)查報(bào)告，更不會寫論文?？梢越Y(jié)合校園開展的各項(xiàng)活動進(jìn)行應(yīng)聘信、求職信、倡議書、通知、啟事、演講稿等寫作練筆，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)以致用；結(jié)合學(xué)生到幼兒園的見習(xí)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫教案、工作日志、活動方案；結(jié)合幼兒園的家長會，指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)生評語、邀請信、家長會發(fā)言稿、會議記錄。總之，學(xué)前教育學(xué)生畢業(yè)走向崗位所需的文體寫作技能在日常語文教學(xué)中必須有針對性地加強(qiáng)，以提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生走上職場多幾分自信，少幾分彷徨。

三、以多種教學(xué)形式提升學(xué)生的專業(yè)技能

（一）語文課堂應(yīng)延伸成學(xué)生展示的舞臺，提升學(xué)生的各項(xiàng)技能

利用多種教學(xué)形式，將“唱、彈、演、舞、畫”專業(yè)技能融入語文課堂教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，達(dá)到兩者共同提高的目的。語文教學(xué)中專業(yè)技能起到輔助的作用 ，服務(wù)于語文課堂，促使學(xué)生全面發(fā)展，語文不是專業(yè)的附屬品。在教學(xué)實(shí)施中，教師要把握好尺度，找準(zhǔn)語文與專業(yè)的契合點(diǎn)，讓他們自然而然融合，教師把控好時(shí)間，強(qiáng)化專業(yè)技能，同時(shí)讓語文課堂獨(dú)具特色，這樣的語文課堂才有生命力。

1.唱歌融入語文課堂，能營造美妙的氛圍，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到良好的效果。在《雨巷》公開課中，分析丁香花的意象，由學(xué)生演唱《丁香花》，將音樂和語文相結(jié)合，讓學(xué)生沉醉于所營造的意境中，更好地把握丁香花稍縱即逝，給人留下無限惆悵的象征意義。endprint

2.幼兒園中幼兒學(xué)唱歌曲，往往伴隨著教師的彈奏。如果語文課能夠好好地運(yùn)用彈奏，學(xué)生必然陶醉其中。例如學(xué)習(xí)《琵琶行》，可以邀請音樂社的同學(xué)當(dāng)場演奏，感受琵琶低低切切、如泣如訴的樂聲。

3.學(xué)習(xí)《善良》，可以讓學(xué)生表演《農(nóng)夫與蛇》《農(nóng)夫與狼》等寓言故事，這些故事在他們以后的教學(xué)中能用得上，對學(xué)生影響深遠(yuǎn)。

4.在《雨巷》公開課中，由三名學(xué)生表演《雨巷》舞蹈，撐著油紙傘，穿著旗袍，舞步曼妙，把歷史拉近了，將人引入悠長又寂寥的江南雨巷，品味戴望舒淡淡的憂傷、淡淡的哀愁。

5.中國歷代文人墨客寫詩講究詩中有畫。學(xué)習(xí)《雨霖鈴》，畫六幅圖《黃昏送別圖》《蘭舟催發(fā)圖》《執(zhí)手淚眼圖》《此去行征圖》《酒醒柳月圖》《良辰美景圖》并在課堂上展示介紹，更容易讓學(xué)生領(lǐng)會柳永難舍難分的離別之情。

（二）“唱、彈、演、舞、畫”專業(yè)技能協(xié)同融入語文課堂教學(xué)

在語文綜合實(shí)踐活動公開課《我們的舞臺多精彩——課本劇表演》中，將全班同學(xué)分成4個小組，推選出組長一名，討論并確定表演的劇目為《鞋》《孔雀東南飛》《項(xiàng)鏈》《雷雨》。由組長根據(jù)同學(xué)的特長對組員進(jìn)行分工，寫作能力好的同學(xué)負(fù)責(zé)改編課本??；擅長音樂的同學(xué)負(fù)責(zé)編輯背景音樂及伴奏；擅長表演的同學(xué)就當(dāng)演員；擅長舞蹈的同學(xué)負(fù)責(zé)劇中的伴舞；擅長繪畫的同學(xué)負(fù)責(zé)布置舞臺；計(jì)算機(jī)能力好的同學(xué)負(fù)責(zé)制作PPT。有的劇組邀請專業(yè)教師做指導(dǎo)，有的劇組還邀請了外援，使得劇作表演非常精彩。4個小組完成了課本劇的表演，整個表演過程可以看到學(xué)生的激情、協(xié)作、思考，他們?yōu)樽约旱谋硌莞械阶院?，表演的現(xiàn)場也經(jīng)常響起觀眾的掌聲和笑聲。表演結(jié)束后，還對學(xué)生的課本劇表演從劇本創(chuàng)作、角色表演、服裝道具、團(tuán)體協(xié)作等方面進(jìn)行評價(jià)，采用組員自評、組長點(diǎn)評、小組互評、教師點(diǎn)評等評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行賞識性評價(jià)。教師以鼓勵性評價(jià)為主，還要讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)，只委婉地提出一兩個主要缺點(diǎn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，學(xué)習(xí)自然更積極了。這一節(jié)公開課通過學(xué)生的自編、自導(dǎo)、自演、自評，將專業(yè)技能融入語文課堂，讓學(xué)生的技能特長與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長，學(xué)生學(xué)有所用，自然學(xué)得用心，學(xué)得開心，綜合能力自然得到鍛煉和提升。

四、結(jié)語

總之，中職學(xué)生喜歡充滿活力的語文課堂，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，在語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)前教育專業(yè)技能，盡情發(fā)揮學(xué)生的興趣特長，不但不會沖淡語文味，還會豐富語文課堂，使語文教學(xué)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)相互滲透，達(dá)到共同提高的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 林 娜 ]endprint