周毅

摘要：電子商務成為網(wǎng)絡經(jīng)濟時代下發(fā)展迅猛的新興專業(yè)，我國電商人才缺口巨大，但對于中職電商人才就業(yè)率反而很低。如何發(fā)揮中職電商專業(yè)教學優(yōu)勢，如何更好的培養(yǎng)適應社會需求的電商人才？必然需要從當前電商教學中的問題入手來提出破解對策。

關鍵詞：中職；電子商務；教學對策

隨著國家對電子商務產(chǎn)業(yè)政策的不斷調(diào)整，基于電商領域的人才需求更加旺盛。相比于本科、高職畢業(yè)生，中職電商畢業(yè)生就業(yè)率不容樂觀，甚至遠低于其他畢業(yè)生。究其原因，一方面與當前電商企業(yè)人才需求有關，特別是更加關注實踐技能，一專多能的復合型電商人才，另一方面與當前中職電商教育質(zhì)量有關，特別是在課程結(jié)構、專業(yè)定位、教學手段等方面存在諸多問題。為此，立足中職電商教學實際，嘗試從多種途徑來化解人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的難題。

一、當前制約中職電商教學的主要問題

（一）學科定位不準確

從電子商務專業(yè)建立以來，雖然時間短但學科發(fā)展快速，特別是全國電商服務產(chǎn)業(yè)的強勁勢頭，對電商人才的需求更加迫切。然而，電子商務學科具有較高的復合性，比如涉及技術方面的有計算機技術、網(wǎng)絡技術、信息技術等；涉及管理方面的有經(jīng)濟學、管理知識、法律科學等。由于電子商務學科專業(yè)涵蓋的知識點較多，很容易出現(xiàn)定位模糊、目標不明確的問題。一些中職院校為了突出“全才”優(yōu)勢，在課程設置上盲目拓寬，甚至脫離時代發(fā)展所需，導致學生職業(yè)適應能力不足。事實上，中職學生在校學習時間不足2年半，短時間內(nèi)在知識結(jié)構方面不能要求過多、過高。

（二）課程知識結(jié)構不合理

從高職電子商務學科課程結(jié)構來看，高職的定位是高素質(zhì)電商人才，其課程設置更具有針對性。但對于中職電商人才教育，由于多沿襲財經(jīng)類、計算機類、市場營銷類專業(yè)設置模式，使得“電子商務”學科“不倫不類”。有些中職院校在課程結(jié)構上，隨意增加金融課程，計算機課程、營銷課程、會計課程、管理課程等等，脫離了“電子商務”專業(yè)特性。事實上，電子商務是“計算機技術與商務課程”的綜合，并非簡單的堆砌，一方面要體現(xiàn)課程之間的獨立性，對不同電子商務就業(yè)崗位及就業(yè)方向，采取相應的課程組織結(jié)構而有所偏重；另一方面，電子商務課程要具有學科緊密性，要能夠從知識點的銜接與融合上，突出電商專業(yè)特色，把握學科教學的側(cè)重點。如果只是單純的課程累積與拼湊，不僅帶來實用性不足，還可能造成知識點重復，課程內(nèi)容與實際崗位需求脫節(jié)等問題。

（三）教學方法重理論輕實踐

從中職電商專業(yè)師資結(jié)構來看，大多來自計算機、網(wǎng)絡、營銷、管理等專業(yè)教師，對電子商務的學科內(nèi)涵及外延缺乏深入理解。雖然學校也會組織教師進修和培訓，但因知識系統(tǒng)性不夠，對電商專業(yè)人才培養(yǎng)目標、教學方法只能是現(xiàn)學現(xiàn)賣，很難勝任實際教學需求。同時，電子商務專業(yè)具有較高的實踐性、技能性，而一般中職課程教學多側(cè)重于理論，對實踐教學環(huán)節(jié)重視不足。課堂教學以教師的說教為主，學生被動聽講，實踐方面缺失有效的實訓場所，導致學生動手實踐能力低，制約了就業(yè)競爭力的提升。

二、完善中職電商專業(yè)教學體系的有效對策

從深化中職電商專業(yè)教學改革實踐中，圍繞當前問題，提出破解對策，積極探索有益的教學方法，明確學科定位，整合課程資源，拓深實踐教學，提升學生綜合職業(yè)能力。

（一）明確電商專業(yè)定位，體現(xiàn)學科方向的差異性

中職電商學科專業(yè)的定位要合理，準確，要突出不同的就業(yè)方向及發(fā)展差異性。從課程資源來看，電子商務專業(yè)具有綜合性特色，涵蓋計算機、管理、網(wǎng)絡、貿(mào)易、法律、物流等多種知識。因此，從課程覆蓋范圍上既要注重知識點廣泛，還要突出就業(yè)崗位的差異性，特別是對于中職院校，更要突出學科專業(yè)的專而精，能夠貼近社會、行業(yè)、企業(yè)的崗位需求，打造專業(yè)化學科應用型人才。參照國家電商職業(yè)資格標準，結(jié)合中職層次來定位就業(yè)崗位，突出能力本位、就業(yè)導向，個性化、階段化、綜合化人才培養(yǎng)模式。如以電子商務員或助理電子商務師為主。

（二）強調(diào)課程結(jié)構的銜接與整合

從中職電商專業(yè)教學的主體來看，課程結(jié)構是基礎，也是深化教學改革的重點。對于電商崗位，將計算機技術與商務管理知識進行融合，讓學生能夠從技術與管理上提升自我專業(yè)素能，增強崗位綜合勝任力。對于專業(yè)基礎課，專業(yè)核心課程、專業(yè)服務課程而言，顯然與中職電商階段不匹配，而是要實現(xiàn)計算機課程與電商崗位知識的深度融合，重構課程內(nèi)容，拓寬教學案例，融入動手實踐實訓環(huán)節(jié)，切實從計算機與電商能力整合中來提升崗位專業(yè)化水平。

（三）優(yōu)化教學方法，強調(diào)實訓環(huán)節(jié)

考慮到中職電商專業(yè)實踐性需求，在教學方法上要拓展實訓環(huán)節(jié)，強化實踐技能的學習。比如引入模擬軟件教學，從B2B、B2C網(wǎng)站系統(tǒng)功能與使用方法上，演習商家、消費者、物流等諸多角色，并從數(shù)字證書的申請、安裝、模擬構建網(wǎng)商店面、在線支付、發(fā)貨等操作環(huán)境，增強學生的電商能力。同時，中職電商實踐教學還要中職實訓實驗室建設，如在校內(nèi)建設淘寶工作室，在校企合作上延伸校外實訓基地，讓學生能夠從真實的企業(yè)環(huán)境中體驗電商業(yè)務流程，加深對崗位的理解。

三、結(jié)語

中職電商教學需要高素質(zhì)的師資隊伍，特別是教師要從商務知識、經(jīng)濟管理、計算機素養(yǎng)等方面，具有理論與實踐融合的能力。因此，加強自身教學方法與學科能力的提升，更新知識，拓寬案例教學與分析，才能更好的推進教學改革，才能更好的培養(yǎng)合格的電商人才。

參考文獻：

[1]貝榮贊.“互聯(lián)網(wǎng)+”業(yè)態(tài)下中職電子商務教學的改革與發(fā)展[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（23）：16-17.

（作者單位：河南省駐馬店財經(jīng)學校）