王璐璐

摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮思想引領(lǐng)的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)課程體系中重要部分，關(guān)系著學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的確立和人生目標(biāo)的確定。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程有其必然性和可行性。高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)研究融合途徑并指導(dǎo)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀 融入 職業(yè)生涯規(guī)劃 途徑

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！睂?duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起一定的使命。而職業(yè)生涯規(guī)劃作為關(guān)系學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀和人生目標(biāo)的確立，社會(huì)主義核心價(jià)值觀占領(lǐng)職業(yè)生涯規(guī)劃的課堂也就把握了培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主動(dòng)。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的必然性

（一）培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求

目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展時(shí)期，物質(zhì)文明極大豐富，社會(huì)上各種思潮對(duì)大學(xué)生的影響難以避免，嚴(yán)重制約了大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，也違背了高等教育“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人”的教育方針。因此，我們必須在職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)過(guò)程中，注意社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀和人生目標(biāo)，制定出合乎自身實(shí)際同時(shí)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需求

高校就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)不僅是為了幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后順利就業(yè)，更是著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其人才價(jià)值的最大化。一個(gè)人能否成就一番事業(yè)，很大程度上取決于有無(wú)一個(gè)正確而適當(dāng)?shù)娜松繕?biāo)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀，有助于增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在要求。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的可行性

（一）理論可行性

《中共教育部黨組、共青團(tuán)中央關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見(jiàn)》（教黨[2014]40號(hào)）強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)，實(shí)施高校課程體系和教育教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃，整體推進(jìn)綜合改革創(chuàng)新，打造教育教學(xué)體系。這就為社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)提供了政策支持。

（二）實(shí)踐可行性

制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃若一味追求絕對(duì)的興趣與利益，很容易出現(xiàn)行為的偏差，甚至出現(xiàn)違背道德乃至法律的行為。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)，制定以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的途徑

將社會(huì)會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，就是要建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引的就業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性，注重實(shí)效。

（一）樹(shù)立科學(xué)的指導(dǎo)思想和明確的教學(xué)目標(biāo)

在社會(huì)主義國(guó)家，社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)成為主流思想并指導(dǎo)大學(xué)生的培養(yǎng)。只有符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想與行為，才能被社會(huì)大眾所認(rèn)可，才會(huì)有更好的發(fā)展與前景，在就業(yè)市場(chǎng)與職業(yè)業(yè)生涯中均是如此。因此，高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)當(dāng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的能力為目標(biāo)。

（二）在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中增設(shè)專門的價(jià)值觀引導(dǎo)篇章

現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的課程設(shè)置，偏重理論的講授，形式化和單一化的教學(xué)模式無(wú)法為學(xué)生成才成人提供有力保障。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中應(yīng)當(dāng)增設(shè)專門的價(jià)值觀引導(dǎo)篇章，使得我們培養(yǎng)的人才是真正能夠?yàn)閲?guó)家為社會(huì)所用，在富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國(guó)家里，在自由、平等、公正、法治的社會(huì)中，成為愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的職業(yè)人，是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最佳體現(xiàn)。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)增加價(jià)值觀層面的考核內(nèi)容

就業(yè)指導(dǎo)課程的評(píng)價(jià)是課程實(shí)施過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)課程內(nèi)容和形式起著導(dǎo)向和監(jiān)督的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持評(píng)價(jià)過(guò)程立體型原則，及時(shí)收集動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，將能力指標(biāo)與心理指標(biāo)、價(jià)值觀取向相結(jié)合，形成更加全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。endprint