葉建波

摘要：電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化作為高職教育的關(guān)鍵課程，其教學(xué)質(zhì)量與高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有密切關(guān)系。本文主要針對(duì)高職院校電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程改革進(jìn)行分析和探討，希望給予我國(guó)高職教育以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化；改革；探討

新時(shí)期下，隨著我國(guó)教育體制的不斷深化改革，高職教育逐漸受到公眾和社會(huì)的重視，而電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化作為高職教育的關(guān)鍵學(xué)科，對(duì)促進(jìn)高職教育的發(fā)展具有積極意義。但是當(dāng)前，在該課程的具體教學(xué)中，存在教學(xué)理念落后、教學(xué)模式陳舊等問(wèn)題，導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量較差，因此，針對(duì)其課程改革進(jìn)行分析和探討具有現(xiàn)實(shí)意義。

1、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程中存在的突出問(wèn)題

1.1課程安排不科學(xué)

當(dāng)前，高職院校在設(shè)置電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程的過(guò)程中，嚴(yán)格按照既定的教材結(jié)構(gòu)，以學(xué)科本位為重要指導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)置了硬件語(yǔ)言描述、EDA工具以及邏輯編程等教學(xué)內(nèi)容，其整體性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，可以幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。但是這種課程安排方式，沒(méi)有綜合考慮高職教育的目的，對(duì)學(xué)生操作能力和應(yīng)用能力的提升十分不利，導(dǎo)致其教學(xué)側(cè)重于理論知識(shí)，而忽視了實(shí)踐操作。同時(shí)，在具體教學(xué)中，教師沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，學(xué)生只能被動(dòng)的接受語(yǔ)言、器件以及工具等理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐活動(dòng)作為支撐，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和驗(yàn)證，導(dǎo)致其缺乏實(shí)踐操作能力。

1.2學(xué)生缺乏主動(dòng)性

該課程教學(xué)的目的，是在遵循高職教育原則的前提下，幫助學(xué)生夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成為具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和操作能力的現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)人才。但是在具體教學(xué)中，教師基本通過(guò)語(yǔ)言為學(xué)生講述器件和工具的用途和特點(diǎn)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力，組織學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，而在枯燥的理論灌輸下，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性，甚至產(chǎn)生抵觸的情緒。同時(shí)，教師沒(méi)有對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，采用固化模式開(kāi)展教學(xué)，在缺少現(xiàn)代化教學(xué)手段的模式下，學(xué)生難以集中注意力，對(duì)教學(xué)效果帶來(lái)負(fù)面影響。

1.3實(shí)踐與理論沒(méi)有充分結(jié)合

當(dāng)前，在該課程的具體教學(xué)中，教師將更多的時(shí)間和精力放在理論知識(shí)的講解和分析上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏重視，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的充分結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生操作能力較差。同時(shí)，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)踐課程需要教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備，一些院校條件有限，難以為學(xué)生提供完備的實(shí)踐設(shè)備，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展形成制約。

2、實(shí)現(xiàn)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程改革的相關(guān)策略分析

2.1完善教學(xué)大綱

當(dāng)前，高職教育的目的是為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)型以及操作型人才，因此，在開(kāi)展具體教學(xué)中，要結(jié)合市場(chǎng)需求和院校實(shí)際，完善教學(xué)大綱，將電路設(shè)備和軟件設(shè)備作為電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化的關(guān)鍵內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)提升學(xué)生的軟件工具應(yīng)用能力。同時(shí)，高職院校還要加強(qiáng)各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)，在掌握相關(guān)設(shè)計(jì)技能和知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)電子電路知識(shí)的理解。

2.2科學(xué)選擇教材

高職院校要結(jié)合該課程的具體情況，謹(jǐn)慎以及科學(xué)的選擇教材，提高該課程教學(xué)的時(shí)代性和科學(xué)性，以專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)熱情。在具體教學(xué)中，院校要秉承高職教育的特點(diǎn)，選擇性的傳授理論知識(shí)，為學(xué)生重點(diǎn)講解制版知識(shí)、元器件知識(shí)、封裝知識(shí)以及PCB知識(shí)。同時(shí)，院校還要在教材中引入當(dāng)前的經(jīng)典項(xiàng)目，組織學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行有效的分析和探究，了解電路的具體設(shè)計(jì)過(guò)程，進(jìn)而提升專(zhuān)業(yè)技能。

2.3重視實(shí)踐教學(xué)

高職教育的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，在具體教學(xué)中，院校要結(jié)合自身實(shí)際情況和教學(xué)特色，對(duì)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程進(jìn)行合理安排，加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情。首先，院校要將課程教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)、模擬訓(xùn)練以及綜合實(shí)訓(xùn)充分結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，掌握具體操作技能；其次，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，院校要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手開(kāi)展實(shí)物創(chuàng)新，提高教學(xué)的創(chuàng)新性和趣味性；再次，教師還要結(jié)合學(xué)生的理論水平和具體情況，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，組織學(xué)生根據(jù)主題開(kāi)展自主設(shè)計(jì)，鞏固已學(xué)的理論知識(shí)；最后，在具體教學(xué)中，教師要?jiǎng)討B(tài)關(guān)注學(xué)生的情緒，通過(guò)教學(xué)任務(wù)以及實(shí)驗(yàn)操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的熱情，進(jìn)而提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.4完善評(píng)價(jià)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，院?；就ㄟ^(guò)考試的形式，對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)和考核，但是這種傳統(tǒng)的書(shū)面考試形式，難以真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付考試，對(duì)實(shí)踐操作缺乏學(xué)習(xí)熱情。因此，在教育新形式下，院校要結(jié)合電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程的特點(diǎn)，制定以及完善評(píng)價(jià)模式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，提升學(xué)生的操作技能和專(zhuān)業(yè)水平。在專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)考核中，院校要通過(guò)實(shí)踐操作與書(shū)面考試相結(jié)合的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)，要求學(xué)生按照考試要求，自行制作和設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)和操作情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)熱情。

3、結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在高職教育中，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性和理論性的學(xué)科，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力。因此，在具體教學(xué)中，高職院校一定要結(jié)合自身具體情況，根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)課程進(jìn)行合理安排，加大實(shí)踐教學(xué)的比例，積極優(yōu)化評(píng)價(jià)模式和教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提高該課程的吸引力，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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