摘 要：生本教育理念主張以生為本，一切為了學生的發(fā)展， 教學就是學生在老師的組織引導下自主學習。鼓勵學生先學，以學定教，少教多學，直至“不教而教”?！皩W展示反饋”教學模式就是探索生本教育教學模式中的一種，這種教學模式主張學生首先在老師的引導下進行自主學習，然后進行學習效果展示，最后進行反饋得以鞏固和提高。

關鍵詞：初中生物；導學展示反饋；生本教育

一、“導學展示反饋”教學模式

“導學展示反饋”教學法就是學生在老師的引導下進行自主學習，然后進行學習效果展示，最后進行反饋得以提高和鞏固。

主要特點是體現(xiàn)“以人為本，關注生命”的教育理念，課堂上充分“相信學生，發(fā)動學生，利用學生，發(fā)展學生”，實現(xiàn)“快樂學習，幸福成長”， 以學生的“獨學、對學、幫學、群學”和“成果展示”取代昔日老師的“一言堂”，以學生的自主、互動學習改變課堂的死板、僵化，讓課堂真正成為學生的學習時空和交流平臺，實現(xiàn)學生學習態(tài)度和學習方式的根本轉變，最大限度提高學生學習的效率，有效地促進學生的個性發(fā)展和全面素質的提高，從而全面提高教學質量。

二、 初中生物學科“導學展示反饋”教學模式中的生本教育

1.初中生物學科特點

初中生物學科是一門自然科學、實驗科學，與自然、社會以及生活實際聯(lián)系緊密，尤其是新課程改革后的初中生物學，重視學生探究能力的培養(yǎng)和學生的全面發(fā)展，需要學生自主地進行探索活動。

2.課堂教學實例

下面以七年級《生物學》上冊（北師大版）“吸收作用”一節(jié)內容的第二課時的教學為實例說明在初中生物課堂中進行生本教育。

首先，學生在老師的引導下，自主學習這部分內容，然后完成以下學案上的習題；最后，分小組展示學習效果（展示活動的形式要求多樣化：板演、講解、小品、朗誦等）。

第三節(jié) 吸收作用（二）學案

授課老師：陳黎明

探究主題三：無機鹽的吸收

閱讀教材，描述氮、磷、鉀三類無機鹽對植物生活的意義。

1.觀察土壤浸出液培養(yǎng)的幼苗

（1）現(xiàn)象觀察：用土壤浸出液

培養(yǎng)的幼苗，根系____，莖生長_____，顏色____；用蒸餾水培養(yǎng)的幼苗則____。

（2）機理分析：植物的生活需要_____。植物生活需要量最多的是含_____的無機鹽。

思考：①蒸餾水與土壤浸出液有何區(qū)別？

②在蒸餾水中栽培的植物生長不好的原因是什么？

③不同植物生長所需無機鹽的種類和數(shù)量是否相同？

④同一植物不同生長期所需無機鹽的種類和數(shù)量是否相同？

2.植物需要量最多的無機鹽是含_____、含_____、含_____的無機鹽。

3.填表：氮、磷、鉀三類無機鹽的作用和缺乏癥：

探究主題四：無土栽培

閱讀教材，描述無土栽培的概念、優(yōu)點及意義。

（1）概念：根據(jù)植物生活需要的無機鹽的_____、_____和_____配制營養(yǎng)液，用_____來栽培植物。

（2）優(yōu)點：人工配制的營養(yǎng)液能更合理地滿足植物體的需要，種植出_____、_____ 的糧食、蔬菜等。

（3）意義：改變了傳統(tǒng)農業(yè)離不開_____的限制，為糧食、蔬菜和花卉的______、_____生產開辟了廣闊的前景。

小組展示完后，對下面的“生活鏈接”進行討論后，進行效果反饋。

生活鏈接：

（1）小明的父親是以種菜、賣菜為生，你認為他父親應該給青菜多施什么肥？

（2）小軍家有一座果園，今年果園里結滿了果實，為了能使果實提前成熟，賣個好價錢，請你幫小軍想個好辦法。

（3）以上小明家和小軍家在施肥時，曾經不小心都施肥過多了，從而導致植物出現(xiàn)了萎蔫現(xiàn)象，眼看這些植物就要活不成了，后來他們想了一個辦法，挽救了這些植物，而且并沒有因此而導致減產。請問：你知道他們想了一個什么辦法嗎？

在整個課堂教學中，老師只扮演學生學習活動的組織者、幫助者、引導者等角色，40分鐘的一節(jié)課里，老師的發(fā)言前前后后總共只有5分鐘。而學生在課堂中，進行了自學、互學、對學、群學、討論、完成練習等一系列的學習活動，極大地滿足了學生的表現(xiàn)欲和好奇心，也鍛煉了學生的表達能力、探究能力、解決問題的能力，同時也增強了學生的合作意識和實事求是的科學態(tài)度，生本教育得到了完美體現(xiàn)。

我堅信，如果教師每堂課都堅持這樣上，生本教育的理念就會得以貫徹，學生也會得到全面的發(fā)展。endprint