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        淺談合作活動學習在高校體育教學中的應用

        2017-10-17 14:40:12周元兵
        現(xiàn)代交際 2016年21期
        關鍵詞:高校體育教學應用

        周元兵

        摘要:新時期高校教育體制改革的推進,加速了高校體育教學模式的創(chuàng)新。長期以來,高校體育教學在傳統(tǒng)的教學模式中難以提升教學質(zhì)量,嚴重影響了學生在體育教學課程中的能力素質(zhì)提升。合作活動學習方式應用到高校體育教學中,能夠通過創(chuàng)新性的教學模式,改變課堂教學方式,引導學生參與到體育互動中來,從而提升學生團隊合作意識?;诖?,在本文中針對合作活動學習在高校體育教學中的應用進行分析。

        關鍵詞:合作活動學習 高校體育教學 應用

        中圖分類號:G807.4 文獻標識碼:A 文章編號:1009-5349(2016)21-0213-01

        目前。在很多高校體育教學中。引入“合作活動學習”教學。將高校體育教學置身于學生終身教育的范疇中。分析高校體育教學模式改革的可行性。在實際的活動合作教學環(huán)節(jié)中。以大學生為主體。促進大學生主動參與課堂活動,通過創(chuàng)新性的教學方式發(fā)展大學生的合作能力、創(chuàng)新思維。因此,對于合作活動學習方式在高校體育教學中的應用,對于教育改革而言,具有較為積極的現(xiàn)實意義。

        一、合作活動學習在高校體育教學中應用的必要性

        合作活動學習在高校體育教學中應用。具有一定的必要性。一方面提升學生的綜合能力,另一方面強化教學模式創(chuàng)新。

        (一)傳統(tǒng)的體育教學模式的落后

        在對高校體育教學傳統(tǒng)模式進行調(diào)查中能夠發(fā)現(xiàn),在以往的體育教學課堂上教師是主體,學生在教師的引導下進行相應的體育訓練,其在課堂上的主體性被忽略。長期以來,學生在高校體育教學中比較被動,不能激發(fā)學生參與體育活動的積極性。此外,體育教師教學方式單一,難以為學生開展有針對性的體育活動。

        (二)教育改革的需求

        在新形勢下,高校體育教學改革中,關注學生在實際學習中的綜合能力提升、團隊意識養(yǎng)成等。在這樣的教育體制改革背景下,傳統(tǒng)的高校體育教學不能符合時代發(fā)展需求。因此,將合作活動學習應用到高校體育教學中,積極的響應了教育的發(fā)展計劃。

        二、合作活動學習在高校體育教學中應用建議

        將合作活動學習應用到高校體育教學中,首先在當前體育教學課堂上為學生制定學習目標;其次,合作活動學習環(huán)節(jié)中關注學生的技巧提升:第三,注重對于學習環(huán)境的生活化引導。

        (一)制定合作活動學習目標

        合作活動學習方式應用到高校體育教學中,最為直接的目標就是提升學生的綜合能力,并且養(yǎng)成學生的團隊合作意識。那么在教學之前,需要教師設定實際教學的目標,該目標決定著合作活動學習過程的應用。目標有大有小,將大的教學目標細化,能夠使得教學目標穩(wěn)步實現(xiàn)。如,合作活動學習目標分為知識目標、技能目標、情感目標以及教學目標等。那么在知識目標的確定上,需要教師明確該節(jié)課程所要教授的知識,以及學生對于體育知識所掌握的程度;在情感目標上,學生通過該種類型的體育技能學習使得其內(nèi)心提升了多少。并且關注學生在體育鍛煉中的情感變換;在教學目標上,如引導學生熟練掌握兩項或者是兩項以上的健身運動方法等,并且能夠掌握處理運動創(chuàng)傷的方法。

        (二)合作活動學習注重技巧

        在合作活動學習環(huán)節(jié)中,需要轉變教師與學生的角色,那么從教師的角色轉變上進行分析,傳統(tǒng)的高校體育教學中教師的扮演者引導者、示范者、監(jiān)督者、管理者的角色,這樣的教學方式學生不能輕松自如的參與到合作活動中來。而學生則扮演者學習者、聽從者的角色,在被動的學習環(huán)境中。合作活動對于學生而言缺乏針對性。該種高校體育教學也有失人本教學理念。合作活動學習中教師的角色應該是輔助者、旁觀者、記錄者、總結者,學生才是真正活動中的主人。相應的活動組織環(huán)節(jié)中,教師需要保障課堂學習過程協(xié)作化,通過學生的學習共同體來決定學習內(nèi)容、學習環(huán)境、學習方式等。同時該種合作學習并非單一建立在生生之間,還可以建立在師生之間。如,當學生掌握了籃球運動技能之后,在課堂上開展師生籃球?qū)官悾ㄟ^學生分組的方式,與教師組進行競賽。在實際的比賽過程中。教師需要將籃球技能身體力行地展示給學生,在樹立榜樣的同時,實現(xiàn)技能教學。

        (三)學習環(huán)境的生活化引導

        合作學習活動應用到高校體育教學中。通過在體育課堂上創(chuàng)設生態(tài)化的體育學習環(huán)境。為大學生提供優(yōu)質(zhì)的課程資源。很多高校體育教學脫離了生活化的環(huán)境,導致實際教學中對于學生健全的人格養(yǎng)成產(chǎn)生影響。將生活化的元素與高校體育教學相互結合。能夠提升學生的體育人文素養(yǎng)。因此,在高校體育教學合作學習活動開展中,可以在社會企業(yè)、社會人士與高校體育活動中創(chuàng)建聯(lián)系,引導學生“走出去”,在開闊視野的基礎上,提升體育素養(yǎng)。

        三、結語

        綜上所述,合作活動學習在高校體育教學中應用,具有一定的必要性,一方面在于其與傳統(tǒng)的體育教學模式相互對比中,傳統(tǒng)的體育教學模式不能提升學生的綜合能力;另一方面合作活動學習方式應教育改革需求,強化教學模式創(chuàng)新。將合作活動學習應用到高校體育教學中,首先在當前體育教學課堂上為學生制定學習目標;其次,合作活動學習環(huán)節(jié)中關注學生的技巧提升:第三,注重對于學習環(huán)境的生活化引導。

        責任編輯:楊國棟

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