朱春玲

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)管理者愈加重視企業(yè)財(cái)務(wù)管理對(duì)于成本控制、企業(yè)未來(lái)發(fā)展的重要性，對(duì)會(huì)計(jì)人員的工作能力提出了更高的要求。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，注重其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于其未來(lái)～L，3k與個(gè)人發(fā)展有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué) 實(shí)踐能力 培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：F230-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）21-0149-01

近年來(lái)會(huì)計(jì)專業(yè)成為管理類的熱門(mén)專業(yè)。被越來(lái)越多的高校與學(xué)生選擇、追捧，然而需要注意的是，無(wú)論是高校會(huì)計(jì)教育還是會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在教學(xué)方法、課程設(shè)置、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面都存在一定的問(wèn)題，其中學(xué)生動(dòng)手能力差是最為突出的問(wèn)題。本文主要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要作用進(jìn)行分析，并提出了具體的培養(yǎng)路徑。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用

會(huì)計(jì)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力與技術(shù)能力要求較高，如何在保證學(xué)生掌握理論體系的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的實(shí)踐能力成為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須面臨的重要命題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求明顯增加。然而與之不對(duì)應(yīng)的是我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力較差，這就使得企業(yè)在招聘到學(xué)生后，必須對(duì)其進(jìn)行再次培訓(xùn)后方可上崗使用，浪費(fèi)了企業(yè)大量的時(shí)間、金錢(qián)，因此企業(yè)對(duì)于實(shí)踐型人才的要求更高。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式比較單一，學(xué)生主要是在課堂上偶爾進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。形式單一且手段落后，這不能夠滿足新時(shí)期培養(yǎng)“素質(zhì)高、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)造性”的人才要求。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是在會(huì)計(jì)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的更深入的學(xué)習(xí)，與理論性教學(xué)比較更加具有真實(shí)性、直觀性、實(shí)用性和啟發(fā)性等。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)學(xué)生能夠更加真實(shí)地接觸到會(huì)計(jì)規(guī)范操作、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)與技能等?？傮w而言，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)路徑主要通過(guò)校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外模擬進(jìn)行。

（一）精準(zhǔn)定位目標(biāo)

會(huì)計(jì)專業(yè)教育主要以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才為主，因此在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師必須深入調(diào)查、了解企事業(yè)單位對(duì)于會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需要，并在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校可按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的方案對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，可按照“三個(gè)階段”進(jìn)行：第1階段，使學(xué)生明確自己感興趣的專業(yè)和就業(yè)方向。并針對(duì)性地給予學(xué)生經(jīng)貿(mào)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估等專業(yè)選擇指導(dǎo)；第2階段，依照學(xué)生選擇的專業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，并制定實(shí)踐課程以培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力：第3階段，學(xué)生依照自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)選擇輔修專業(yè)課程，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生建立更加健全的知識(shí)體系。為學(xué)生日后擇業(yè)方向提供更多選擇。

（二）改善課程體系

通過(guò)健全課程體系能夠使教師在教學(xué)時(shí)更加具有目的性與系統(tǒng)性，從而使教學(xué)效果事半功倍。增加實(shí)踐課程，針對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生課程“重理論。輕實(shí)踐”的現(xiàn)狀。增加實(shí)踐課程比例。使教師更加重視實(shí)踐。充分利用現(xiàn)有資源，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。增加職業(yè)職業(yè)道德教育課程，學(xué)生的職業(yè)道德直接關(guān)系到其日后在工作是否合法、懂法、守法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)的重要性，增加其社會(huì)責(zé)任感。提高輔修課比重，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后面臨的工作與學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)比較更加復(fù)雜、全面。單靠專業(yè)課程的學(xué)習(xí)難以更好地適應(yīng)工作要求。因此可在會(huì)計(jì)專業(yè)中增加“辦公軟件”“商務(wù)英語(yǔ)”“人力資源管理”等，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)更加多元化，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生解決難題的能力。

（三）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力訓(xùn)練》《審計(jì)學(xué)案例分析》《簿記能力訓(xùn)練》《會(huì)計(jì)綜合能力訓(xùn)練》等。首先可以通過(guò)接觸真實(shí)的賬簿、記賬本等，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中。經(jīng)常接觸到會(huì)計(jì)報(bào)表等相關(guān)知識(shí)。然而教材上的報(bào)表與實(shí)際工作中的存在差異，因此要使學(xué)生盡可能接觸到真實(shí)的賬目報(bào)表。二是校內(nèi)模擬實(shí)務(wù)操作。計(jì)算機(jī)的便利性使其在記賬方面具有更多優(yōu)勢(shì)與便利性。因此越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)記賬。因此要為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)記賬操作的機(jī)會(huì)。使其能夠熟悉計(jì)算機(jī)記賬的流程。

（四）增加校企合作，增加實(shí)習(xí)基地

單純的校內(nèi)實(shí)踐只是作為模擬教學(xué)來(lái)進(jìn)行。學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐時(shí)面對(duì)的問(wèn)題較為片面。多為教師設(shè)置的問(wèn)題。與真實(shí)工作實(shí)踐中遇到的問(wèn)題存在很大的區(qū)別。因此學(xué)?？梢约訌?qiáng)校企合作，充分利用各種渠道或資源，與事業(yè)單位、公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位合作建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生增加實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更加接近真實(shí)的工作狀態(tài)，開(kāi)闊學(xué)生的視野與知識(shí)面，使其在畢業(yè)后能夠很好地進(jìn)入工作狀態(tài)。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐性教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要手段之一，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和處理問(wèn)題的能力。因此高校與教師要不斷開(kāi)發(fā)新的培養(yǎng)實(shí)踐能力的途徑，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟endprint