胡效華

摘 要：又是一年開學季，如何搞好高職數(shù)學教學，本文提出三個觀點：做好初中、高職數(shù)學銜接教學，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力，做好信息化教學。

關(guān)鍵詞：銜接教學；數(shù)學閱讀能力；信息化教學

當前，新生入學成績普遍下降，部分專業(yè)數(shù)學總教學時數(shù)減少，信息時代的要求等等教育現(xiàn)狀為廣大數(shù)學教師提出不少研究課題。新形勢下，如何進一步搞好高職數(shù)學教學，不斷提高教學效益，本文從以下三個方面談?wù)勛髡叩目捶ā?/p>

1 加強初中、高職數(shù)學教學的銜接教學，使初中知識真正成為學生掌握高職數(shù)學知識的基礎(chǔ)和橋梁

認知心理學家奧蘇貝爾說過：“一切新的有意義的學習都是在原有的學習基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學習者原有認知結(jié)構(gòu)影響的有意義的學習是不存在的。”

高職數(shù)學一二冊中許多知識點是在初中數(shù)學的基礎(chǔ)上展開的，其基礎(chǔ)是初中數(shù)學，二者之間存在著必然的密切的聯(lián)系。因此，高職數(shù)學應(yīng)當以學生的原有認知水平為出發(fā)點，注意知識的承上啟下，按照由淺入深，由易到難，循序漸進的原則組織教學，確保學生能成功地學習。

加強初中、高職數(shù)學的銜接教學。首先，在引入新課時，一定要找準初中、高職數(shù)學知識的結(jié)合點，使之在初中基礎(chǔ)上加深拓寬，使教學兼顧前后，成為有機的整體。

其次，應(yīng)分析比較初中、高職數(shù)學教材中同一概念的不同提法，糾正學生因初中水平的局限而造成對數(shù)學概念的片面理解。

最后，應(yīng)加強教法學法的銜接，促成初中數(shù)學教學向高職數(shù)學教學的轉(zhuǎn)化。作為一名高職數(shù)學教師，不僅要鉆研教學大綱，要研究初中、高職數(shù)學教材，改進教學方法，而且還要研究學生，在學習方法上給學生以指導，教給學生適應(yīng)高職特點的方法，如以課本為主，做好預習、聽課、復習、作業(yè)四個環(huán)節(jié)工作等，促使學生階梯式的由初中數(shù)學學法向高職數(shù)學學法過渡。

2 重視數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)

前蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學”而語言的學習離不開閱讀，因此高職數(shù)學教學應(yīng)當重視數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。

學生智力發(fā)展的診斷研究表明，學生的“數(shù)學語言”的特點及掌握數(shù)學術(shù)語的水平，是其智力發(fā)展和接受能力的重要指標。數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生，課堂上對數(shù)學語言信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識接受起來質(zhì)差量少。教學實踐也表明，數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生，其數(shù)學理解力也差，理解問題時常發(fā)生困難和錯誤。

比如在講橢圓、雙曲線、拋物線的內(nèi)容時，講完概念，我一般會讓學生復述。這時就出現(xiàn)了很有意思的現(xiàn)象。橢圓的定義正確的說法是“到兩個定點F1、F2的距離之和等于常數(shù)的點的軌跡叫做橢圓。”而學生往往回答為“兩個定點F1、F2的距離之和等于常數(shù)的點的軌跡叫做橢圓?！彼麄儼殃P(guān)鍵字“到”丟掉了。試想：只有兩個定點，怎么可能有“距離之和”呢？可見我們的學生數(shù)學語言水平不高。

那么，要重視數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，我認為重要的是必須充分發(fā)揮數(shù)學教科書的作用。數(shù)學教科書是數(shù)學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學原理、數(shù)學學科特點等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的，具有極高的閱讀價值?？墒?，目前學生不愿讀教材，不會讀教材的現(xiàn)象普遍存在。不少學生反映上課內(nèi)容聽得很明白，可是一到自己獨立完成課后作業(yè)時就糊里糊涂了。還有個別學生由于初中養(yǎng)成的習慣，總愛問“老師，解題格式怎么寫？”而有些學生解題過程冗長，恨不能把所有想說的話，想寫的式子都羅列出來。種種現(xiàn)象表明：學生尚未擺脫初中養(yǎng)成的學習習慣，過分依賴老師，過分依賴課堂，忽略閱讀教科書這一環(huán)節(jié)。

要充分發(fā)揮教科書的作用，教師必須先讓學生明白閱讀教科書的意義。一方面，只有通過閱讀教科書，做好與書本標準語言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學語言，鍛煉數(shù)學語言的理解力和表達力，從而提高數(shù)學語言水平，提高數(shù)學素養(yǎng)。另一方面，閱讀教科書，有利于培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力，有利于實現(xiàn)“終身教育、終身學習”。眾所周知，信息時代的到來，不僅要求一個人要有扎實寬厚的基礎(chǔ)知識功底，而且更需要有較強的自學功底從事終身學習，以便隨時調(diào)整自己來適應(yīng)社會發(fā)展的變化。而閱讀是自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力。所以，閱讀教科書十分必要而且非常有意義。同時教師要教給學生閱讀教科書的方法，教會學生分清重點與一般，分清什么是解題分析過程，什么是解題過程等等，逐步提高學生的數(shù)學閱讀能力。

3 跟上時代步伐，開展信息化教學

張奠宙教授曾在文章中提到未來社會“課堂教學將會從‘教師—學生的二元交往，過渡到‘教師—學生—電腦相互作用的三元交往，電腦的智能性比‘黑板、教材等教學媒介更有力量?！彼€曾說“原有的一塊黑板兩支粉筆教數(shù)學的時代即將過去，隨之而來的是數(shù)學教育的計算機革命。”

實踐表明，運用信息化教學前景十分廣闊，利于引起學生興趣，收到良好的教學效果。作為一名數(shù)學教師，應(yīng)當不斷探索，加強實踐，使計算機在促進教與學中發(fā)揮更大作用，使數(shù)學教學更加多姿多彩，達到提高教學質(zhì)量和效益的目的。endprint