馬增田

摘 要：當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)模式被很多教育工作者認(rèn)可和使用。隨著小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科地位逐漸提高，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的主要策略。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，有助于營(yíng)造出良好的、積極的課堂氣氛、突出小學(xué)生的主體地位、發(fā)揮小學(xué)生的主觀意識(shí)能動(dòng)性，因此，本文對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何應(yīng)用小組合作方法進(jìn)行了淺談，希望能夠幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；小組合作方法；應(yīng)用

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方法是一種很有效率的教學(xué)方法，能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。同時(shí)不但可以增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，而且還能促使學(xué)生與學(xué)生之間的友好交流。在合作學(xué)習(xí)中，既能夠培養(yǎng)出當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才，也能夠提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)也能滿足新課標(biāo)體系對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的要求，以最科學(xué)、最有效的方法開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)這就需要任課教師對(duì)合作學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)知，明確自身在教學(xué)中的不足，進(jìn)而更加有針對(duì)性的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的各方面能力。

一、注重培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)作為小組成功合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。讓小學(xué)生形成和發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠促使小組合作學(xué)習(xí)模式的順利實(shí)施，更體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)中的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)與行為特征針對(duì)性的設(shè)計(jì)合作活動(dòng)。具有針對(duì)性、有計(jì)劃的小組合作活動(dòng)，能夠讓小學(xué)生體驗(yàn)到與他人合作的美好和快樂(lè)，同時(shí)還能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的信心，愿意與其他學(xué)生共同交流，積極融入集體學(xué)習(xí)中。

如：在學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》這篇文章中，教師可結(jié)合課文主題與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)合方式，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓小學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)有著一個(gè)正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。通過(guò)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展聊天式的合作學(xué)習(xí)更容易集中小學(xué)生的聽(tīng)課注意力，在學(xué)生相互講故事中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在這個(gè)過(guò)程中感受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)樂(lè)趣后，小學(xué)生們更加愿意融入集體中，以此來(lái)提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體的優(yōu)勢(shì)

需要明確的是，小學(xué)生是學(xué)習(xí)小組建立的對(duì)象，應(yīng)該注意他們這個(gè)年齡階段學(xué)生具有愛(ài)玩、調(diào)皮、注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)等特點(diǎn)，自身也沒(méi)有深入了解到分組合作學(xué)習(xí)的意義，首先應(yīng)該讓小學(xué)生明確意識(shí)到分組合作學(xué)習(xí)就是為了能夠深入的學(xué)習(xí)，分組只是一種輔助學(xué)習(xí)的方式。分組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比，其優(yōu)勢(shì)在于合作。在這里所講的合作，就是人與人之間為了達(dá)到共同的目的，密切配合的一種聯(lián)合式的行動(dòng)。在交流信息中，學(xué)生遇到問(wèn)題后，自身的能力很難解決這一問(wèn)題，這就可以向小組成員求助幫忙解決遇到的問(wèn)題，這樣，既給別人展示長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，也學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，完善了自身的不足。分組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比來(lái)講，除了上述所講的優(yōu)勢(shì)，還有很多方面的優(yōu)勢(shì)，還需要教師和小學(xué)生深入的探討。

如：在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》中，在鐵罐和陶罐對(duì)話過(guò)程中，可先讓小學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，之后幾個(gè)小組分別在班上展示；沒(méi)有對(duì)話的內(nèi)容，可同桌之間兩個(gè)人一組，一個(gè)人負(fù)責(zé)讀，另一個(gè)人負(fù)責(zé)聽(tīng)，在發(fā)現(xiàn)有停頓錯(cuò)誤或者有錯(cuò)別字的地方要第一時(shí)間內(nèi)糾正，互相幫助、互相進(jìn)步。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

小學(xué)生的口語(yǔ)能力，對(duì)于突出小學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位意義重大。利用合作式的學(xué)習(xí)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)，既能夠豐富語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，也能引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自身觀念，更能鍛煉小學(xué)生的表達(dá)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，口語(yǔ)是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容，任課教師應(yīng)高度重視這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于提高小學(xué)生的多方面能力有著積極的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，任課教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織小學(xué)生展開(kāi)自身的想象，在同一個(gè)主題下積極表達(dá)自身的想法。同時(shí)，在小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中，教師也能發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中存在的不足，積極彌補(bǔ)不足，進(jìn)而提高自身的教學(xué)能力。

如：在學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》一文中，教師可讓小學(xué)生想象自己在宇宙飛船上，結(jié)合課文內(nèi)內(nèi)容展開(kāi)無(wú)盡的想象。讓四位學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一起共談自己的想象，這樣可擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，也能創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，教師要及時(shí)提醒學(xué)生，幫助學(xué)生改正。很多小學(xué)生都喜歡引用名人名言，教師要對(duì)其鼓勵(lì)，在提高小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力基礎(chǔ)上，也能提高小學(xué)生的名句儲(chǔ)藏量。

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，既能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，同時(shí)，在素質(zhì)教育推行的今天，小組合作學(xué)習(xí)方式有利于提高小學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)生的全面健康發(fā)展，因而應(yīng)在教學(xué)中多多運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式。

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