齊歡

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，但在日常教學(xué)中，教師都比較注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀以及習(xí)題的訓(xùn)練，往往忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的日常性訓(xùn)練。通過(guò)我們對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文的例文依賴(lài)性太強(qiáng)，抑制了學(xué)生自己的創(chuàng)造力以及想象力。那么我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行有效的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練呢？我覺(jué)得要注重日常積累，輔以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：日常積累；訓(xùn)練方法；寫(xiě)作能力

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生應(yīng)掌握的寫(xiě)作技能做出了明確的要求“小學(xué)生能模仿范例寫(xiě)句子、能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述、能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！笨梢?jiàn)能夠運(yùn)用書(shū)面表達(dá)方式傳遞信息、進(jìn)行語(yǔ)言交際是學(xué)生必備的基本能力。

一、循序漸進(jìn)，積累寫(xiě)作素材

1.重視詞匯，打好基礎(chǔ)。

詞匯是寫(xiě)作的第一步，但這個(gè)詞匯的教學(xué)并不是死記硬背，應(yīng)該是結(jié)合特定的環(huán)境，盡量教授更多的詞匯。單詞是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作表達(dá)中最基本的語(yǔ)言單位。詞匯量的多少也是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平及交際能力高低的關(guān)鍵。要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、循環(huán)記憶，鞏固詞匯，并且要求學(xué)有余力的學(xué)生給出與該單詞相關(guān)的同義、近義、反義詞。還可以學(xué)會(huì)一些常見(jiàn)的銜接詞，恰當(dāng)運(yùn)用可以起到承上啟下的作用，使表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言達(dá)到優(yōu)美流暢、邏輯清晰的效果。例如then，on Monday/Tuesday，in the morning/afternoon/evening，the first/second day等。

2.訓(xùn)練句子，豐富表達(dá)。

句子是表達(dá)語(yǔ)篇思想、稍大于單詞的語(yǔ)言單位，亦是任何語(yǔ)言寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，首先要求學(xué)生從練習(xí)句子開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生用句子表意。

我們可以讓學(xué)生掌握好基本句型，并經(jīng)常予以訓(xùn)練。寫(xiě)作課程及平時(shí)英語(yǔ)課程時(shí)多給學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)成“階梯式”的教學(xué)方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)的拐杖，降低學(xué)習(xí)的難度?？梢酝ㄟ^(guò)挖空，讓學(xué)生在填空后，進(jìn)行口頭復(fù)述，最后形成學(xué)生自己的語(yǔ)言，在自己的寫(xiě)作中根據(jù)需要靈活運(yùn)用。

3.深挖教材，聯(lián)系生活。

教材是學(xué)習(xí)的參考和根本，教師應(yīng)深挖教材中與學(xué)生實(shí)際生活關(guān)系密切的寫(xiě)作素材，學(xué)生有了素材，才能在下筆的時(shí)候如有神助。由此，在腦海中有成型的文章或者片段將對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有著思如泉涌的作用。

（1）背誦短文。通過(guò)背誦可以增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶，更深地感悟語(yǔ)篇內(nèi)容和思想。背誦的過(guò)程實(shí)質(zhì)上也是學(xué)生語(yǔ)言?xún)?nèi)化的過(guò)程。這里的短文可以是課文，也可以是老師平時(shí)按照學(xué)生的課外生活組織一些文章。

（2）利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)編一個(gè)作文。每學(xué)完一個(gè)單元，總結(jié)歸納本單元的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)單元教學(xué)要點(diǎn)，展開(kāi)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖上的要點(diǎn)，注意模仿教材的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，在寫(xiě)作內(nèi)容和語(yǔ)言形式上發(fā)揮自己的創(chuàng)作和想象，作必要的發(fā)揮，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、因材施教，關(guān)注訓(xùn)練方法

1.模仿課文中的片段練習(xí)寫(xiě)作。

例如，教材中出現(xiàn)對(duì)中國(guó)的介紹，We live in China，we speak Chinese.The flag of China is red and yellow. It has five stars on it.The Great Wall， the Palace Museum are in China.教師可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)中國(guó)的介紹從語(yǔ)言，國(guó)旗，名勝古跡等方面介紹其他的國(guó)家。這樣一來(lái)可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉被模仿的內(nèi)容，二來(lái)可以為學(xué)生們提供有效地寫(xiě)作指引。

2.根據(jù)圖片所給的情景練習(xí)寫(xiě)作。

通過(guò)看圖讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)歷，創(chuàng)編對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在符合情景的條件下把自己看到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字自由地表達(dá)出來(lái)。在看圖寫(xiě)作中，圖片的選擇要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們有寫(xiě)的欲望。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目的比較明確，教學(xué)任務(wù)清楚，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力會(huì)得到很大的提高。

3.結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象的寫(xiě)作練習(xí)。

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活與需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的、富有想象力的作文主題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力，使他們具有寫(xiě)作的愿望，而不是為了應(yīng)付老師的作業(yè)而寫(xiě)作。例如，根據(jù)自己的家庭，寫(xiě)一篇“My family”的作文，學(xué)生們可以通過(guò)觀察日常生活中身邊的家人以及周?chē)l(fā)生的事情，結(jié)合自己實(shí)際情況和聯(lián)想進(jìn)行寫(xiě)作。比如學(xué)生可以從家庭成員、年齡、職業(yè)、興趣愛(ài)好等方面出發(fā)，創(chuàng)作自己熟悉的作文。

4.先說(shuō)后寫(xiě)，構(gòu)思寫(xiě)作框架。

小學(xué)高年級(jí)階段對(duì)于寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫(xiě)作”。它通過(guò)提供情景（文字、圖畫(huà)、表格），讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)描述事物或事情并表達(dá)一定的思想感情，以此來(lái)檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。每次寫(xiě)作之前教師應(yīng)根據(jù)要寫(xiě)的主題，先讓學(xué)生自己思考幾分鐘，然后進(jìn)行小組性的討論。例如以“My hobbies”為主題寫(xiě)作文前，可以先讓學(xué)生談?wù)勛约旱膼?ài)好。同時(shí)，教師可在黑板上列出重要的詞組和句型，例如：go climbing ，grow flowers，collect stamps等等，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行寫(xiě)作。這樣既能訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力，寫(xiě)作能力也能迅速提高。

以上只是我對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練方法以及途徑的一些不太成熟的體會(huì)，我很期待我們的學(xué)生能通過(guò)寫(xiě)作體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我相信，只要我們不斷的探索，研究和總結(jié)，憑著我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，在今后的教學(xué)中我們會(huì)有更新的感悟和收獲。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃碧霞.小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的嘗試[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)篇）2006（6）.endprint