蔣靜

內(nèi)容摘要：新課改的逐步推行，要求在小學音樂教育中進行研究性的學習，通過研究性的學習，開展音樂教育，有利于培養(yǎng)學生對音樂的敏感度，增加學生自身的音樂的涵養(yǎng)，同時也有助于訓練學生的音樂技能，提高學生的審美的能力。本文將小學音樂出發(fā)，提出如何在小學音樂教學中進行研究性的學習。

關(guān)鍵詞：小學音樂 研究性學習 策略

1.研究性學習的基本內(nèi)容

1.1研究性學習的內(nèi)涵

研究性的學習是我國的教育部在2000年所頒布的一項內(nèi)容，它只要是指學生在教師的指導(dǎo)下，在學習和社會中選擇自己所要研究的專題，主動的去獲取知識，進而去應(yīng)用知識去解決學習中所遇到的難題。研究性的學習與綜合課程是不同的，盡管它涉及很多綜合性的知識，但是也并不是幾門學科結(jié)合而成的課程，它是一種以科學研究為主要內(nèi)容的研究活動。

1.2運用研究性學習的意義

首先進行研究性的學習可以培養(yǎng)學生的人文精神。開展研究性的學習，使得學生能夠自主的參與到學習中，提高學生的自主學習的能力以及使得學生能夠在學習中能夠更多的獲得情感體驗。研究性的學習在音樂教學中也能夠幫助學生在一定的目標下通過自主的學習來提高自己的音樂閱讀，聽說和歸納的能力，進而提高學生們的學習效果。其次是進行研究性的學習可以提高教師的科研能力和綜合素質(zhì)。對于教師來說，在音樂中進行研究性學習能夠讓他們接受新的教育觀念，然后轉(zhuǎn)變自己的教學方式，為學生構(gòu)建一種開放式的學習氛圍，促進學生能夠形成自己的學習態(tài)度。教師在這中間扮演了一種學生學習的引導(dǎo)者，在師生直接建立一種互動的關(guān)系，更有利于師生之間的交流。

1.3進行研究性學習中存在的問題

研究性學習的形式化。很多教師在課堂上轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)的教學模式，將新課改所提的研究性的教學模式推廣在小學音樂課堂中，但是有很多教師在推廣研究性的學習的時候，并沒有抓住研究性的學習的核心問題。有部分教師在教學的過程中，把研究性的學習當作老師進行提問，而學生回答問題。這種形式化的學習模式并不是真正的研究性的教學模式，只是一種表面功夫。這種教學方式也嚴重的影響了教師的教學質(zhì)量，不利于學生提高自己的學習水平。在閱讀教學中，為了真正的把研究性的學習運用到其中去，需要教師們實際的運行這些。其次是學生參與研究性學習的熱情不足。

在實際的教學過程中，學生的參與度相對來說較低，學生們的參與熱情也不高。而音樂課堂中，小組成員的參與度低，直接導(dǎo)致了教學過程中參與學習的中斷。在下課的時候，很少有學生積極主動的去找其他同學討論一些學習上的內(nèi)容，這也導(dǎo)致了學生沒辦法進行更深入的研究性學習。因此，如果想要提高研究性學習的教學質(zhì)量，就要提高學生們的參與熱情。

2.完善小學音樂閱讀中研究性學習的辦法

2.1利用激勵措施激發(fā)學生們的學習熱情

對于學生們來說，他們都希望被家長和老師鼓勵和表揚，使自己的成果得到認可，這樣也能夠激發(fā)他們進一步認真的學習的動力。因此，教師在教學的過程中，應(yīng)該合理的對學生進行鼓勵和表揚，例如用贊美性的語言和肯定的眼神與學生進行交流，來增加學生們在學習中的信心。即使學生們提出來的問題是相對簡單的，教師也應(yīng)該耐心的回答，能夠站起來回答問題就是學生們樂于學習的表現(xiàn)。在這種被激勵的氛圍中學習，不僅能夠提高學生們學習的興趣，更能夠使學生們在學習中充分的發(fā)揮自己的聰明才智，使學生們的學習達到了更好的效果，促進小學教學的進一步健康發(fā)展。

2.2合理構(gòu)建進行研究性學習的成員

音樂教師應(yīng)該認真了解學生們的興趣愛好，很多學生在閱讀方面都有自己所偏愛的哪一種類型。音樂老師應(yīng)該根據(jù)學生們的性格差異和愛好差異合理劃分學習小組的成員，優(yōu)化小組分工，以達到分工合作的效果最大化。在研究性學習的分組中，教師應(yīng)該發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，使得各個小組的水平大致相同。同時，要明確小組成員的各自分工，使得每個學生都能夠各司其職，完成自己的工作內(nèi)容。只有合理的劃分小組成員，才能夠使得學生各自發(fā)揮自己的所長，最終提高在音樂課堂上實行研究性學習的有效性。

2.3針對性的設(shè)置研究內(nèi)容

學生們參與到研究性學習的熱情，大部分都來自于他們所要研究性學習的內(nèi)容，通常情況下，有趣的內(nèi)容能夠激發(fā)學生的參與積極性。在教學的過程中，教師應(yīng)該合理的設(shè)置學生們所要學習的問題，更大程度上的激發(fā)學生們的參與熱情，同時也能幫助學生們解決在閱讀文章過程中所遇到的難題。同時，在研究性學習的過程中，教師也要隨時關(guān)注學生們討論問題的狀況，當學生們遇到問題的時候，恰當?shù)慕o予學生們幫助，從而使得學生們在研究性學習中能夠更好的提升自己。學生們的閱讀水平不同，而通過研究性學習的方式針對性的設(shè)置問題，可以幫助學生更好的閱讀文章，從而提高自己的閱讀水平，開闊自己的眼界。

在小學音樂教學的課堂上實行研究性的學習方式是提高學生們學習能力的有效方法，但是我們在實行的過程中，要注意研究性學習存在的問題，并且進行及時的改正。這樣，才能真正利用好研究性學習在小學音樂教學之中的優(yōu)勢，提高學生的參與積極性，進而提高學習質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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