來國星

聽說，最近學(xué)校要把一片長滿雜草，磚石瓦礫的荒地開辟出來，作為學(xué)生踐行環(huán)保，了解自然的實(shí)踐基地。“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念正和這次活動(dòng)契合，于是我心中充滿了無盡的遐想。但一想到三年級(jí)的學(xué)習(xí)壓力，又開始打了退堂鼓。抱著試試的態(tài)度，沒想到，消息一出，卻得到了全班同學(xué)的一致支持，同學(xué)們七嘴八舌的說著，暢想著……經(jīng)歷幾番波折，我們終于如愿獲得了一塊試驗(yàn)田。

還記得剛給這塊地開荒時(shí)，土壤里有一個(gè)東西在鼓動(dòng)，迫切的想呼吸外面的空氣，看看外面的世界。快來看！是蚯蚓，一條黑黝黝像蛇一樣的東西，蜷縮著身體，好像在伸懶腰。一個(gè)調(diào)皮的男孩用小木棍挑起了蜷縮的蚯蚓，只見一旁被嚇得吱呀亂叫的女同學(xué)都退到了我身后，幾個(gè)男生不時(shí)發(fā)出壞笑聲，一旁的女班長大聲呵斥著這位同學(xué)。見此狀，我走上前告誡大家：“蚯蚓是益蟲，是為我們犁地的默默工作者，是大自然生態(tài)環(huán)保的建設(shè)者，蚯蚓長期離開土壤會(huì)干死”。一番訓(xùn)誡后，一時(shí)大家也都啞口無言，小男孩望著我說，那…那我該怎么辦？有同學(xué)低聲的說：“快把它放回去，讓它回歸自然”。

一個(gè)月后，在大家的精心呵護(hù)下，我們的種子發(fā)芽了，慢慢的開始吐露它的枝丫。每天下操后，班級(jí)都會(huì)繞道路過這里，圍著農(nóng)場(chǎng)看上一遍又一遍，隨著體委的口令，一個(gè)個(gè)不舍的小眼睛漸漸將視線移開，好像告別自己的親人一樣。

“老師！不好了，我們班的同學(xué)和人吵起來了”聞?dòng)嵨亿s忙跑去?！澳銈儜{什么破壞我們的向日葵，誰再敢動(dòng)我就立刻告訴我們老師去！”瘦弱的身體發(fā)出高亢聲音，然而卻被一旁的同學(xué)不屑的一瞥，伸手就摘向日葵的花瓣。說話間，小姑娘沖到了向日葵的前面，用身體擋住了他伸出的手，幾個(gè)男孩見此，迅速的將手抽回。正當(dāng)他們想離開的時(shí)候，轉(zhuǎn)身望見了我，幾個(gè)男孩子驚慌的表情，臉一下漲的通紅。我站在那里沒開口，他們用眼睛打量了一下我，又打量了一下向日葵前的小姑娘，只見他表情凝重，低頭不語。我思考片刻緩緩的走過去，拍拍小男孩的肩，問大家：“看，這顆生長在土壤里最耀眼的向日葵，美不美？‘美，看！它自己靜靜的矗立在這里，迎著朝陽正向我們微笑呢，孩子，別緊張，告訴老師你剛才了做了什么？”，說著他緩緩的把手從背后伸出來了，大概是緊張，手太過用力了，花瓣上被攥出了幾道劃痕，小姑娘接過那幾片黃色的花瓣，眼淚在眼眶滾動(dòng)，我猜測(cè)大概是對(duì)自己和小伙伴們的精心付出，有太多的在意吧，只見她用自己稚嫩的小手，將花瓣還原到被采摘的地方，嘗試了幾次發(fā)現(xiàn)已經(jīng)不可能了，于是，把那花瓣放到了自己的手心里。我并沒有想好怎樣去安慰眼前這個(gè)小姑娘，而是對(duì)旁邊的小男孩們說，“向日葵的花瓣因?yàn)槲覀儎偛诺呐e動(dòng)，它變得不再完整，它可能也會(huì)落淚，我們有保護(hù)自己的能力，而它卻需要我們的保護(hù)，它為我們帶來了春天的氣息和勃勃的生機(jī)，所以我們要共同的去愛護(hù)它。”小男孩們聽了后，個(gè)個(gè)眼眶里轉(zhuǎn)動(dòng)著淚花。

眼看秋天到了，大家忙著收獲，同學(xué)們邀請(qǐng)一起參與管理和種植的伙伴們?cè)诎嗬镎匍_收獲節(jié)，大家圍坐在一起吃著自己親手種植的瓜子和蔬菜，有說有笑的回憶著種植的樂趣和往事。

以前我很擔(dān)心，孩子們會(huì)因?yàn)榉N植耽誤學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，我意識(shí)到“一顆種子就是一個(gè)小生命”，春天我在田里播種真善美的種子，秋天孩子們?cè)谶@片土地上收獲了果實(shí)，懂得了尊重，獲得了的友誼。我很慶幸，作為一名教師能夠陪孩子一起成長，能夠在潛移默化中影響孩子們感悟生命的真諦，能夠通過無聲的教育，讓孩子們共建綠色、開放的校園，共享生命的意義。endprint