吳宣淼

【摘要】高校舞蹈教學(xué)中以學(xué)生為主體，開展舞蹈教學(xué)活動，對于全面培養(yǎng)現(xiàn)代化具備創(chuàng)新力的舞蹈人才，有著推動作用，對此需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式以及方法，將學(xué)生放在教學(xué)主體位置上，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動。高校舞蹈教學(xué)的有效開展，需要充分發(fā)揮學(xué)生自身的能動性以及創(chuàng)新力，使其能夠參與到舞蹈創(chuàng)新與發(fā)展隊伍中，傳承與發(fā)展舞蹈文化。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生主體；舞蹈教學(xué)；高校教學(xué)；創(chuàng)新策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

現(xiàn)階段，文化發(fā)展需要注入創(chuàng)新力，舞蹈文化學(xué)習(xí)群體中高校學(xué)生是主要構(gòu)成部分，而傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)顯然不能滿足舞蹈文化的發(fā)展需求，難以培養(yǎng)全面型人才。多數(shù)高校舞蹈教學(xué)中存在主體缺失問題，對此提出以學(xué)生為主體，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式，以促進學(xué)生全面發(fā)展，作為教學(xué)目標，不斷地提升教學(xué)水平。

一、舞蹈教學(xué)的意義

舞蹈來源于生活，又高于生活，注重感受以及意境的表達，屬于創(chuàng)造性藝術(shù)行為。高校開設(shè)舞蹈教學(xué)課程，符合時代發(fā)展的需求，尤其是社交需求以及精神文明建設(shè)需求，舞蹈學(xué)習(xí)能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求以及審美發(fā)展需求。舞蹈文化是文化領(lǐng)域重要組成部分，我國對于文化領(lǐng)域建設(shè)高度重視，舞蹈教學(xué)也正式加入到高校教學(xué)改革中，高校舞蹈教學(xué)要緊跟時代步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將學(xué)生放在主體地位，讓其可以經(jīng)過舞蹈學(xué)習(xí)后，切身的學(xué)習(xí)到舞蹈藝術(shù)的精髓，感受舞蹈藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞力，進而發(fā)揮作為民族文化宣揚載體的作用。

二、高校舞蹈教學(xué)中自主教學(xué)應(yīng)用的必要性

（一） 自主理念教學(xué)的必要性分析

學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該作為教學(xué)活動主體，因為其不僅是文化的學(xué)習(xí)者，更是文化的傳播者，只有學(xué)生切身的體驗到舞蹈文化精髓，才能夠做好文化創(chuàng)新與傳承。學(xué)生對于舞蹈教學(xué)活動的體驗以及感受，直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而學(xué)生的自主探索以及體會，則直接決定著舞蹈教學(xué)的有效性，就此而言，高校舞蹈教學(xué)中需要自主理念的支撐。高校舞蹈教學(xué)缺乏主體性，學(xué)生的自主意識得不到培養(yǎng)，或者采取灌輸式以及命令式教學(xué)方法等，難以真正的將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的舞者，這是多數(shù)高校舞蹈教學(xué)工作者所存在的問題，對此需要教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運用自主教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識以及創(chuàng)新意識，以確保舞蹈教學(xué)的有效性。

（二）自主理念在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

高校舞蹈教學(xué)中運用自主理念，教師自然會將學(xué)生作為教學(xué)主體，注重學(xué)生的主題意識，激發(fā)學(xué)生的自主意識以及能動性，進而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動作要領(lǐng)時，能夠切身的感受到舞蹈文化的精神以及情感所在，經(jīng)過情感轉(zhuǎn)換，以自己的理解，通過肢體動作表現(xiàn)出舞蹈情感與精神，既是文化的傳承，也是文化的創(chuàng)新。在實際教學(xué)活動中，教師可以從以下方面切入：1）舞蹈教學(xué)情境。將舞蹈動作要領(lǐng)，融入到創(chuàng)設(shè)的情境中，為學(xué)生示范，讓學(xué)生自己去體驗與感悟舞蹈的意境，教師負責(zé)引導(dǎo)。2）教學(xué)規(guī)律。舞蹈教學(xué)也是存在規(guī)律的，需要教師能夠積極的探索教學(xué)規(guī)律，合理的規(guī)劃舞蹈教學(xué)活動，基于學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)水平，來安排舞蹈知識以及動作練習(xí)等內(nèi)容，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自我意識，為學(xué)生留有自主思考的空間[1]。

三、以學(xué)生為主的高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新策略

（一） 開展多媒體舞蹈教學(xué)活動

基于以學(xué)生為主的舞蹈教學(xué)理念，需要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈感悟力，讓學(xué)生能夠感受到舞蹈的美與魅力，進而主動的參與到舞蹈教學(xué)活動中，接受舞蹈知識教學(xué)，促進學(xué)習(xí)效果，因此教師需要讓學(xué)生感悟舞蹈，體會舞蹈所傳遞出的精神以及情感，加深學(xué)生的舞蹈理解，教師完全可以借助多媒體教學(xué)資源，組織學(xué)生鑒賞舞蹈表演，譬如：在開展蒙古舞教學(xué)活動時，教師可以為學(xué)生搜集有關(guān)蒙古舞相關(guān)視頻資料，以教學(xué)內(nèi)容為載體，對蒙古舞發(fā)展與內(nèi)涵，進行介紹，蒙古舞起源于我國內(nèi)蒙古地區(qū)，是民眾用來慶祝那達慕大會以及表達個人情感的舞蹈，極具張力，感性而且靈活，與我國傳統(tǒng)漢民族舞蹈文化進行對比，來激發(fā)學(xué)生對我國多民族文化的認識，使其能夠感受到蒙古民族文化的魅力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古舞，多是為了升學(xué)與就業(yè)，專注于學(xué)習(xí)肢體動作，對于情感與內(nèi)涵的了解少之又少，而這樣的教學(xué)局面，難以激發(fā)學(xué)生文化創(chuàng)新意識，而要想激發(fā)學(xué)生的自主意識，在教學(xué)活動中，融合文化基礎(chǔ)教學(xué)，有著必要性。

（二）采取開放式教學(xué)方法

縱觀高校舞蹈教學(xué)實際，學(xué)生多是在舞蹈室反復(fù)的對著鏡子練習(xí)肢體動作，從學(xué)習(xí)的角度來說，難以使得學(xué)生能夠切實的體驗到舞蹈的靈魂所在，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也無非是機械的重復(fù)舞蹈動作，根據(jù)教師的示范來模仿[2]?；谝詫W(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈意識是關(guān)鍵，要積極的調(diào)動學(xué)生的能動性，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力與創(chuàng)造能力。教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，舞蹈教學(xué)并非只是完成舞蹈動作教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗文化精髓，將自身的情感與靈魂和舞蹈文化融合，迸發(fā)出舞蹈激情。開展開放式舞蹈教學(xué)，將學(xué)生放在教學(xué)主體，學(xué)生作為舞者要明確自己的舞蹈潛力與適合的舞蹈風(fēng)格，賦予舞蹈靈魂。

教師在教學(xué)過程中，運用開放式教學(xué)方法，來開展教學(xué)活動，要積極的利用本土舞蹈教學(xué)資源，做好舞蹈銜接教育。譬如：在開展民族舞蹈教學(xué)活動時，教師可以做好與校方的溝通，申請校外實踐教學(xué)機會，借助校外舞蹈教育資源，組織學(xué)生深入到民族舞蹈基地實地體驗，通過參觀以及體驗民族舞蹈活動，感受民族舞蹈，比如少數(shù)民族舞蹈活動，學(xué)生會熱情的參與此類舞蹈活動，在如此開放的環(huán)境中學(xué)生的靈感以及舞蹈靈性會得到激發(fā)，對培養(yǎng)學(xué)生的自主意識以及創(chuàng)新意識，有著極大的作用。舞蹈教育教學(xué)活動，是將經(jīng)過加工處理的舞蹈，以示范的形式教授給學(xué)生，而民間舞蹈活動是將舞蹈文化與情感植根于文化環(huán)境中，作為傳統(tǒng)文化的部分，以群體演繹的方式，來潛移默化的影響教學(xué)，屬于原生態(tài)的教學(xué)。

（三）發(fā)揮學(xué)生的能動性

任何類別的舞蹈，均擁有著強大的舞蹈文化基礎(chǔ)與內(nèi)涵，單純的依靠肢體教學(xué)與理論教學(xué)，難以讓學(xué)生切實的感受到舞蹈文化的內(nèi)涵，需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)與探究的意識，深入的研究舞蹈文化，參透舞蹈動作的情感，若能夠深切的深入到舞蹈文化孕育地，去感受舞蹈文化，對提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，有著極大的推動作用[3]。教師在教學(xué)的過程中，要善于激發(fā)學(xué)生的能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生的審美能力。高校舞蹈教學(xué)對象是大學(xué)生，對于事物有著自己的審美標準，但是不代表其具有較強的審美能力，舞蹈文化經(jīng)過幾千年歷史的沉淀，并非簡單的學(xué)習(xí)理論或者動作便能夠參透的，需要不斷地學(xué)習(xí)與經(jīng)驗積累。人在不同的發(fā)展階段對于文化包括事物的看法是不同的，只有學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識，真正的愛上舞蹈，才能夠走入舞蹈世界，因此激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣以及能動性有著必要性。

（四）注重情感教學(xué)

以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)活動，教師在開展教學(xué)活動時，要注重將肢體訓(xùn)練以及學(xué)生情感培養(yǎng)相互融合。在表演舞蹈時，只有充分的理解舞蹈情感，借助肢體訓(xùn)練，以適當?shù)闹w表達力，融入自己的思想靈魂，才能夠?qū)⑽璧副憩F(xiàn)的極具感染力[4]?；诖?，教師在進行舞蹈教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，始終保持學(xué)習(xí)激情以及清晰的邏輯思維，提升學(xué)生的審美能力，譬如：教師可以組織學(xué)生進行舞蹈表演作品評析，先讓學(xué)生搜集自己想要評析的作品，做好基礎(chǔ)調(diào)查，了解相關(guān)評價人員的看法與觀點，再通過反復(fù)的觀賞舞蹈作品，給出自己的評價，讓學(xué)生分享自己的評價，積極鼓勵學(xué)生表達自己的看法，從舞蹈鑒賞的角度，做好糾正與評價，指導(dǎo)學(xué)生去如何欣賞舞蹈作品，讓學(xué)生能夠通過自己的感官體驗，結(jié)合自己對舞蹈的理解，提出相關(guān)的看法，并且通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀表演者的舞蹈風(fēng)格以及肢體技巧，來全面的提升自己的舞蹈水平。

四、結(jié)束語

以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時，可以積極的借助教學(xué)資源，比如多媒體教學(xué)資源以及校外舞蹈教學(xué)資源等，運用自主理念，將學(xué)生放在教學(xué)主體位置，開展高效的舞蹈教學(xué)活動。

參考文獻

[1]呂廣霞.以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新研究[J].當代體育科技，2014（15）：76-77.

[2]張艷紅，聞年富.高校體育舞蹈教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗研究[J].當代體育科技，2012（17）：46-47.

[3]周文英.論普通高校體育舞蹈課的創(chuàng)新教學(xué)[J].運動，2016（10）：100-101.

[4]宓鐘琪.高校體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美感方法研究[J].湖北文理學(xué)院學(xué)報，2013（02）：39-41.