苗金東

【摘要】近年來，隨著時代的發(fā)展以及社會的進步，我國的教育事業(yè)獲得了長足的發(fā)展。在這樣的背景之下，為了進一步促進素質(zhì)教育的發(fā)展，滿足社會對藝術人才的需求，我國的各大高校在開展聲樂教學的過程中實現(xiàn)了對于學生跨界能力的培養(yǎng)，擴大了高校音樂專業(yè)的學生的就業(yè)空間。本文基于此，分析探討高校在聲樂教學的過程中培養(yǎng)學生跨界能力的必要性，并就促進學生跨界能力提升的措施進行論述。

【關鍵詞】高校；聲樂教學；跨界能力；必要性；培養(yǎng)措施

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

教育事業(yè)的改革創(chuàng)新對藝術教育也帶來了較大的影響，藝術類院校招生規(guī)模的擴大成為了藝術類高校畢業(yè)生就業(yè)困難的一個原因。這也意味著藝術類畢業(yè)生之間的競爭越來越激烈，這就需要高校從多方面培養(yǎng)學生的能力，增強學生的綜合素質(zhì)。本文基于此，分析探討高校聲樂教學中培養(yǎng)學生跨界能力的必要性。

一、高校聲樂教學中培養(yǎng)學生跨界能力的必要性

藝術類高校是為社會輸送藝術人才的場所，為了適應社會對藝術人才的需求，高校需要豐富教學內(nèi)容，促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。因此很有必要在聲樂教學中培養(yǎng)學生的跨界能力。以下是筆者對培養(yǎng)學生跨界能力必要性的總結(jié)：

（一）當前嚴峻的就業(yè)形勢，需要培養(yǎng)學生的跨界歌唱能力

隨著音樂類院校招生規(guī)模的擴大，高校音樂專業(yè)畢業(yè)生逐年上升，帶來了就業(yè)難、門檻高的現(xiàn)象。單一的聲樂專業(yè)已經(jīng)不能夠滿足社會對人才的需要，這就需要我們豐富聲樂教學內(nèi)容，使學生將來畢業(yè)時能夠多幾個選擇。

為了進一步促進普通高校聲樂專業(yè)學生素質(zhì)的提升，確保其畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，需要高校的有關部門制定相關的培養(yǎng)目標，促進各項作業(yè)的妥善處理。不同于專業(yè)藝術院校以及師范院校，普通高校的聲樂生在畢業(yè)之后大多從事一般性、群眾性的音樂工作。因此，就需要在相關學生培養(yǎng)的過程中，確保其對于音樂知識以及工作能力的廣泛掌握。這就需要聲樂教師在教學的過程中培養(yǎng)學生的跨界能力，讓其能夠高效的掌握各類歌唱技巧以及能力，拓寬就業(yè)空間。

（二）多元化和與時俱進的時代特征，需要培養(yǎng)學生的跨界歌唱能力

通過對于我國音樂界的發(fā)展史進行分析可以得知：我國的樂壇在很長的一段時間內(nèi)存在音樂流派、演唱形式單一性的問題，在這樣的背景之下，普通高校在聲樂教學中加強了對于跨界能力的培養(yǎng)，確保學生在實際的教學過程中能夠掌握各音樂流派以及風格唱法，進而促進學生聲樂演唱能力的提升。不僅如此，由于經(jīng)過相關教育培養(yǎng)的學生在學習的過程中掌握了跨界能力以及各類型的唱法，故而能夠促進音樂界千篇一律問題的解決，為他們今后多元化的演唱事業(yè)打下一個良好的基礎，符合現(xiàn)代教育理念的要求。

二、高校聲樂教學中培養(yǎng)學生跨界能力的措施

（一）培養(yǎng)學生跨界能力的基礎訓練

為了進一步促進學生跨界能力的提升，需要高校的音樂教師培養(yǎng)學生的聲樂演唱基礎能力。在實際的教學過程中，需要教師從呼吸、發(fā)聲、共鳴以及語高這四個方面進行具體的作業(yè)。

呼吸作為歌唱的原動力，需要教師科學培養(yǎng)學生在歌唱過程中掌握正確的呼吸方式，在此過程中教師需要培養(yǎng)學生的胸腹式聯(lián)合呼吸法，即學生在歌唱呼吸的過程中，借助橫隔膜以及肋、腹部的肌肉對氣息進行調(diào)節(jié)。

此外，為了保障學生歌唱的悅耳性以及音色的多元化，需要教師培養(yǎng)學生的發(fā)聲以及共鳴的能力，促進學生音量的擴大以及音域的擴展。最后，教師還需要培養(yǎng)學生跨界歌唱的語高以及情感。事實上，歌唱家在歌唱的過程中不僅需要加強各項演唱技術的運用，還需要將歌曲中所體現(xiàn)的感情進行展現(xiàn)，感染觀眾得到情感上的共鳴，促進演藝效果的提升。

（二）針對學生不同的個性特點，進行有針對性的訓練

目前，高校的聲樂教學作業(yè)在培養(yǎng)學生跨界能力的過程中，主要是為了促進學生個性化的發(fā)展，確保其能夠適應歌唱現(xiàn)狀的多元化需求?；诖?，為了進一步促進學生跨界能力的提升，就需要教師在處理的過程中鼓勵學生的個性化發(fā)展，并以此為基礎因材施教，促進學生的發(fā)展。

在具體的教學過程中，教師需要對學生的歌唱興趣以及愛好進行分析，并以此幫助學生科學的選擇屬于他們的跨界形式，確保其學習積極性的提升。

（三）全面豐富和提升教師的個人素養(yǎng)

為了進一步促進學生跨界能力的提升，教師在實際的教學過程中需要進一步加強自身素質(zhì)以及能力的提升。在這一過程中需要確保教師具有較強的責任意識，加強對最新教學理念以及方法的運用，促進各項作業(yè)效率的提升，確保教學作業(yè)的有效開展。不僅如此，教師在教學的過程中還需促進自身知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及發(fā)展，確保其在實際的教學過程中促進各項作業(yè)效率以及質(zhì)量的提升，確保自身的能力能夠滿足跨界教學的需要。

另外，教師需要構(gòu)建起和諧的師生關系，確保聲樂教學活動的順利開展。在這一過程中，教師需要加強對學生興趣愛好的尊重，并鼓勵學生進行有意義的嘗試。

三、結(jié)束語

綜上，教育事業(yè)的改革、時代的發(fā)展、招生規(guī)模的擴大對藝術類畢業(yè)生的就業(yè)帶來了一定的困難，同時社會對人才的需求也提出了更高的要求、門檻變得越來越高，這就需要學校做出改革和創(chuàng)新以適應時代的發(fā)展，培養(yǎng)多元化、高素質(zhì)、能力強的綜合型人才。本文基于此，分析探討高校聲樂教學中培養(yǎng)學生跨界能力的必要性，并對高校聲樂教學中培養(yǎng)學生跨界能力的措施進行了論述。筆者認為，隨著相關措施的落實到位，我國的聲樂教學必將獲得長足的發(fā)展。

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