謝素

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高職院校在開展語文教學(xué)活動中，不僅要保證學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還要注重對學(xué)生進行人文教育。當下我國社會發(fā)展的越來越迅速，對人才的需求也不再只是具備專業(yè)的知識技能，人文教育是時代發(fā)展的需求。因此，本文將探究高職院校在語文教學(xué)中，如何突出人文教育，使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；語文教學(xué)；人文教育；教學(xué)模式

對高職學(xué)生開展語文教學(xué)活動，要注重對學(xué)生的人文教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高職院校在開展語文教學(xué)中，要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)目標、教學(xué)手段，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在掌握基本的知識技能后，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

1 高職學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀

1.1缺少具備人文基礎(chǔ)知識

當下，我國很多高職院校的學(xué)生普遍缺乏一定的人文素質(zhì)，出現(xiàn)這一現(xiàn)象最主要的原因便是學(xué)生缺少對人文基礎(chǔ)知識的掌握。很多學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣，很多學(xué)生之所以會選擇高職，是想通過掌握一門技術(shù)能夠在社會上更好的生存，從而忽略文化知識的學(xué)習(xí)。作為院校只注重學(xué)生的就業(yè)率，忽略對學(xué)生人文知識的教學(xué)，這對學(xué)生人文素質(zhì)的提高有嚴重的影響。

1.2對人文方法的理解不夠

人文方法是人文素質(zhì)中重要的內(nèi)容，能夠代表學(xué)生的認識方法與實踐方法。很多學(xué)生沒有理解科學(xué)方法與人文方法的區(qū)別，于是便用學(xué)習(xí)科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)語文的人文知識，這樣不能有效提高學(xué)生自身的人文素質(zhì)。高職院校的學(xué)生由于各方面因素缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有形成自主學(xué)習(xí)意識，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，不是想到自己去解決而是去尋求老師的幫助。另外，教師在對學(xué)生進行人文知識滲透中，教師注重對學(xué)生傳授知識，忽略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)人文方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了主動性。

1.3缺少人文精神

高職院校學(xué)生的人文精神受社會文化以及大眾文化的影響較大，而我國傳統(tǒng)的文化對學(xué)生的人文精神影響相對較小，很多學(xué)生心中沒有一定的信念，缺少責(zé)任心，沒有過高的理想追求，精神世界空虛。

2 在高職語文教學(xué)中滲透人文教育

在高職院校開展語文教學(xué)活動中，逐漸滲透人文教育，是必然發(fā)展的重要舉措。對學(xué)生進行人文教育主要是通過文化知識的的講解、環(huán)境的熏染和學(xué)生自身的實踐。使學(xué)生將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的文化融入到自身素質(zhì)的提升中，保證學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生入后奠定良好的基礎(chǔ)。

2.1教學(xué)內(nèi)容

語文學(xué)科重要的兩方面屬性便是工具性和人文性。在新課改的不斷深入下，對高職語文教學(xué)提出了新的定義，“語文不僅培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，更是學(xué)生學(xué)習(xí)人類文化的重要途徑。高職院校在對學(xué)生進行語文活動中，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力以及人際交往能力是重要的教學(xué)內(nèi)容，但是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，提升學(xué)生的道德情操同樣具有實際意義。

想要提高語文的人文性，便要充分利用教材中經(jīng)典的文學(xué)作品，具有一定的典范性以及權(quán)威性。學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典的作品中，不僅能保證學(xué)生更好的學(xué)習(xí)人文知識，也能通過書本與作者進行心靈的對話，提高學(xué)生的精神境界，避免學(xué)生受大眾文化的影響而迷失方向。

教師在對學(xué)生進行口語表達教學(xué)中，可以融入人文教育，而并非單純的提高學(xué)生的口語表達能力。例如，教師在教學(xué)學(xué)生復(fù)述中，要注重對內(nèi)容的選擇，可以選擇一些具有教育意義的故事，逐漸對學(xué)生進行滲透。在對學(xué)生進行應(yīng)用文教學(xué)中，也可以將人文教育融入到教學(xué)中，傳授學(xué)生掌握基本的應(yīng)用文寫作技巧后，便挖掘深層次的內(nèi)容，突出人文教育。

2.2教學(xué)方法

人文方法不同于科學(xué)方法，人文方法需要學(xué)生將自身的情感融入進來。所以，教師在實際教學(xué)中，要使學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，有效開發(fā)教學(xué)內(nèi)容中的思想性。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠真正領(lǐng)會作品的表達思想。教師在實際教學(xué)中，不僅要保證學(xué)生清楚上課應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，還要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，拓寬視野，積累更多的知識。學(xué)習(xí)語文不能只是利用課堂時間，也不能只是學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會上的熱點新聞，并與學(xué)生進行討論，對學(xué)生出現(xiàn)錯誤的思想，教師要及時糾正。掌握有效的學(xué)習(xí)方法，不能一味的死記硬背，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，多看一些具有代表性的文學(xué)作品，使學(xué)生能夠在文學(xué)作品中感受人文知識，逐漸提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

2.3教學(xué)過程

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德是人文教育中的重要內(nèi)容，因此，高職院校在開展語文教學(xué)活動中，要善于利用學(xué)科優(yōu)勢，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。當下，一些高職院校在選擇語文教材中，不僅有基礎(chǔ)內(nèi)容，還增加了職業(yè)模塊。關(guān)于職業(yè)內(nèi)容，包括職場人生、愛崗敬業(yè)精神、企業(yè)文化、職業(yè)道德等，教師在教學(xué)中對學(xué)生進行有效的滲透，能夠在很大程度上提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。樹立學(xué)生遠大的職業(yè)理想。

例如，教師在教學(xué)《郵差弗雷德》中，學(xué)生通過對文章的學(xué)習(xí)，能夠感受到作為一名普通不過再普通的人在平凡的崗位中，堅持不多花一分錢，不斷為他人創(chuàng)造價值。學(xué)生能夠在教材中，樹立正確的工作態(tài)度，對待工作要有足夠的熱情，使學(xué)生形成正確的職業(yè)觀念，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生提供充足的時間，用來讓學(xué)生進行討論，使學(xué)生充分的表達自己觀點，針對教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)職場出現(xiàn)的問題，學(xué)生會有不同的看法，教師要積極的去聆聽學(xué)生的想法，并對其進行有效的引導(dǎo)。

3 結(jié)束語

綜上所述，高職院校教師在對學(xué)生開展語文教學(xué)活動中，要將人文教育滲透到各個環(huán)節(jié)中。人文教育對學(xué)生日后的發(fā)展具有積極的促進作用，能夠使學(xué)生全面發(fā)展，具有正確的價值觀念，擁有積極向上的心態(tài)，形成良好的職業(yè)道德，更好的滿足社會對人才的需求，并且有利于傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

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