李潁瑩

【摘 要】合作是個體發(fā)展需要具備的一項能力，現(xiàn)階段的很多幼兒缺乏合作意識，很難融入群體生活。本文主要針對幼兒合作意識培養(yǎng)的重視性、現(xiàn)狀進行分析，并從家庭、社區(qū)、幼兒園三方面探討具體的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒合作意識；重要性；現(xiàn)狀；培養(yǎng)措施

受家庭環(huán)境的影響，我國幼兒缺乏一定的交際環(huán)境，合作意識欠缺，在3歲以前，他們是家庭的中心，在家長的呵護和關(guān)愛下長大。在進入幼兒園之后，很多東西需要與他人分享，很多活動需要與其他幼兒合作才能完成，導致幼兒對幼兒園產(chǎn)生排斥情緒，對幼兒的心理健康和未來發(fā)展非常不利。幼兒階段是孩子道德品質(zhì)和性格養(yǎng)成的初級階段，培養(yǎng)幼兒的合作意識不僅是促進幼兒心理健康發(fā)展的重要手段，也是素質(zhì)教育的必然選擇。因此，幼兒教師應該加強對孩子的教育，糾正家長不當?shù)慕逃绞?，讓孩子學會合作，學會分享，為孩子未來的成長打下堅實的就基礎(chǔ)。

一、幼兒合作意識的內(nèi)涵

我們在日常生活中經(jīng)常會提到“合作”這個詞，在經(jīng)濟全球化的當今世界，各國之間需要經(jīng)濟合作，校企之間也需要合作，為了完成某項任務(wù)，生活中個人之間也會存在合作關(guān)系。所謂的“合作”，其實就是為了實現(xiàn)共同的目標，兩個以上的個體自愿聯(lián)合起來，通過社交活動、資源共享和能力互助，在彼此的配合和協(xié)作下獲取各自相關(guān)利益的行為。幼兒之間的合作其實就是為了完成游戲、學習和生活中的任務(wù)而彼此主動協(xié)商、分工合作來解決問題的行為。愉快的合作關(guān)系能夠增進幼兒之間的友誼，讓他們能夠互相了解，并在合作中體驗到成功和分享的快樂。

二、培養(yǎng)幼兒合作意識的必要性

（一）合作意識是幼兒心理健康成長的需要

幼兒的健康包括身體健康和心理健康兩個方面。人是群居動物，無論是成人還是幼兒，都不可能脫離群體而單獨存在。人也是情感豐富的動物，離群寡居的人會產(chǎn)生孤獨、自卑的心理感受。因而，從幼兒心理健康成長的角度出發(fā)，我們應該培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓他們能夠有意愿也有能力去親近群體，體驗友情的存在，感悟合作的快樂。

（二）合作意識是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

幼兒是家庭和國家的未來，教育就是為了讓孩子能夠健康成長，并在成長的過程中具備提升自身的綜合素質(zhì)，以承擔未來家庭和社會的責任。素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)出具備專業(yè)知識的各種人才，但是在實際生活中，僅僅有專業(yè)知識和專業(yè)能力是不行的，社會更需要具備綜合素質(zhì)的人才，需要那些具備領(lǐng)導能力、合作能力與創(chuàng)新意識的綜合性人才。由此可知，合作意識是將來個人參加社會活動中必備的能力，是在社會生活中得以生存的立身之本，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。教育要從娃娃抓起，因此，我們要在幼兒教育階段逐步培養(yǎng)孩子的合作意識。

三、培養(yǎng)幼兒合作意識的策略

（一）我國幼兒合作意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

研究表明，受家庭教育環(huán)境的影響，我國幼兒合作意識非常欠缺。幼兒的合作意愿不強，沒有強烈的交友意愿和合作意愿，在集體活動中更愿意堅持自己的看法，而不愿意分享。這種情況與家庭交際環(huán)境、家長的不當教育以及幼兒園的教育引導都有很大的關(guān)系。因此，作為幼兒教育的主陣地，培養(yǎng)幼兒的合作意識已經(jīng)成為幼兒教師迫在眉睫的任務(wù)。

（二）幼兒合作意識的培養(yǎng)策略

幼兒的主要活動場所離不開家庭、社區(qū)、幼兒園這三個區(qū)域，因此，培養(yǎng)幼兒的合作意識也需要家庭、社區(qū)和幼兒園的相互配合。

首先，家長應該重視家庭教育，改變不當?shù)慕逃^念

家庭是幼兒接受教育的第一陣地，家長們的言行是孩子們的道德觀念和行為的楷模，對幼兒正確的人生觀、價值觀的形成具有重要的影響。因此，在幼兒面前，家長應該謹言慎行，給孩子灌輸正確的為人處世的理念。多帶孩子和他人交往，教育孩子要學會聽取他人的不同意見，讓幼兒在各類合作交往活動中體會到交友的快樂，逐漸養(yǎng)成合作意識。

其次，社區(qū)應該為幼兒合作意識的培養(yǎng)提供合適的場所和機會

社區(qū)可以和家庭合作，盡力在社會的公共場所提供吸引孩子開展集體活動的器具或者場所，也可以請有資質(zhì)的幼教人員開展有趣的活動，激發(fā)幼兒參與活動的熱情，讓他們有機會互相認識，彼此合作。

最后，幼兒園是幼兒合作意識培養(yǎng)的主陣地

幼兒園是正規(guī)的幼兒教育基地，擁有專業(yè)的師資力量。為了培養(yǎng)幼兒的合作意識，幼兒教師應該注意在日常的生活、學習和游戲活動中精心設(shè)計幼兒活動，為幼兒提供更多的合作機會，積極引導孩子們?nèi)ミm應彼此，懂得退讓。讓孩子們看到榜樣的力量，激發(fā)他們合作的意愿，在保護孩子自尊心的基礎(chǔ)上塑造幼兒美好的品德和良好的性格，讓他們逐漸懂得合作，學會合作。在具體的教學課堂上，可以根據(jù)幼兒的合作需求來設(shè)置游戲活動，引導幼兒來追求共同的興趣，自然而然的萌生合作欲望，這不僅可以讓幼兒快速的融入幼兒園的生活，對于幼兒各項能力的培養(yǎng)也非常有益。

四、結(jié)語

未來的社會競爭會日趨激烈，作為新時代的主人，幼兒必須要學會共同生活，有合作能力和合作意識，在合作中競爭、在競爭中合作。要培養(yǎng)幼兒的合作意識，需要家庭、社區(qū)和幼兒園的共同努力。

參考文獻：

[1]常占全.如何培養(yǎng)幼兒的合作意識[J].學周刊.2016（08）

[2]李翠俠.如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的合作意識[J].科學中國人.2016（24）

[3]魏中杰.論幼兒合作意識的培養(yǎng)[J].赤峰學院學報（自然科學版）.2013（03）

[4]金磊.在一日活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識[J].科學大眾（科學教育）.2010（06）endprint